《給予樹》第二課時教學設計3篇

作爲一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《給予樹》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《給予樹》第二課時教學設計1

【教學目標】

１、學習課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如願以償”等詞義。

２、體驗感悟“給予”，理解課文內容，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

３、有感情的朗讀課文。

【教學重點】

理解“給予”，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質。

【教學難點】

理解課文的最後一段話。

【教學過程】

一、揭題《給予樹》

師：今天我們繼續學習《３１、給予樹》。

二、複習舊知，整體理解課文

１、師：我們上節課知道了“給予”就是──（送，給）

２、聯繫課文，理解“給予”：

課文中講了誰給予誰什麼？

三、學習課文，朗讀感悟，深入理解“給予”

１、讀重點句，提出思考問題：

師：請小朋友讀一讀課文的３、４自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。

⑴ 重點學習第四自然段：

句子一：

後來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。

理解“援助中心”：

援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。

平時的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。

句子二：

“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”

① 感受到了什麼

② 小女孩卻什麼也沒有。你能想象她沒有什麼

③ 是啊，她就是這麼一個什麼都沒有的小女孩!情再讀一讀。

④ 小朋友們看，──小女孩穿着一身破舊的衣服，大冷天，還那麼的單薄。沒有父母的疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風中，孤獨地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望着遠方。貧窮，飢餓讓她失去了本屬於一個孩子應有的快樂……此時此刻，你想說些什麼？

⑤ 再次指導朗讀。（指名，齊讀）

⑵ 可憐的小女孩呀，她一直盼望着有一個洋娃娃：

師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；當她＿＿時，她盼望＿＿；當她＿＿時，她盼望＿＿；

⑶ 朗讀句子：“她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。”

再讀讀這個句子。

⑷ 於是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。着重理解“禮品區”。

２、學習第三段：

⑴ 還從哪裏看出金吉婭的體貼，善良：

出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

① 讀出高興的語氣。

② 可金吉婭卻一直沉默不語，這是怎麼回事呢？

⑵ 再次感悟和朗讀課文的重點段：

這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。

① 師：誰願意來讀讀這段話。

讓我們一起讀一讀，永遠記住這個善良，可愛的金吉婭。

② 能結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹。

③ 總結：

“給予”不僅僅是送，給，不僅僅是如願以償，“給予”更是──善良，仁愛，同情，體貼。

四、寫話，延伸情感

１、引導：

師：孩子們，金吉婭經歷了多麼複雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多麼愛他們啊，多麼想送給他們精美的聖誕禮物，真誠的聖誕祝福；一邊是一個陌生的小女孩，她多麼可憐，只是想得到一個洋娃娃，多麼微小的願望。最後金吉婭選擇──

２、送賀卡，寫話：

請認真寫下你想對她說的話吧!並貼在給予樹上。

全班寫，寫完後請幾個學生讀讀，並把手中的賀卡掛在給予樹上。（音樂）

五、總結

師：在聖誕前夕，金吉婭給我們大家上了寶貴的一課，送給了我們許多美好的東西，讓用善良，仁愛，同情，體貼來澆灌這棵給予樹，將它種在我們每個人的心上吧。

【板書設計】

給予樹

援助 如願以償

善良 同情

仁愛 體貼

《給予樹》第二課時教學設計2

教學內容：

小學語文教材第五冊《給予樹》第二課時

教學目標

1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養孩子關愛他人的情感。

教學重點：

透過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：

理解課文最後一段話

教學過程：

第 二 課 時

課前遊戲：

1、師:同學們喜歡做遊戲嗎?猜猜這是什麼節日?

(出示相應節日的圖片)：春節---兒童節---聖誕節

2、師:喜歡過節嗎?爲什麼?

老師發現一提起過節你們就特別開心.今天我們就上一課關於聖誕節的，希望能給大家帶來快樂。

一、激情匯入，通讀全文

1、（板書課題）師：在我們身邊，生活着一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界裏缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋樑。（師畫聖誕樹，貼上心願卡）今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、同學們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（指名分自然段朗讀課文）

二、品讀詞句,體會情感

（一）學習1—3自然段。

1、師：好，我們一起走入課文，走進金吉婭的內心世界。

指名讀第3自然段，其他同學拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。

2、師：什麼是“沉默不語”？

自由讀1—3自然段，學生交流：金吉婭究竟在想着什麼？

3、透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內心。帶着這樣的體會，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對比，）

（二）、學習第四自然段。

1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭爲什麼要給小女孩買洋娃娃？劃出相關的句子。

2、師巡視指導，指名讀相應句子。

3、出示：“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”

師：孩子們最想過聖誕節，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸福快樂之種，可那個小女孩卻什麼都沒有。想想她可能是一個孤兒，沒有父母的關愛，沒有禮物，沒有聖誕節的快樂……；可能是……，沒有……

指導朗讀這句話，讀出對小女孩的同情。

4、師：多麼可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心願卡的樹前，小女孩的心願卡深深地吸引了她。（指名讀心願卡）

生：快樂的聖誕節又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個穿着裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請好心人幫我實現這個願望吧！（配樂）

師：噢，小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀！白天，她一個人孤零零時候，一直盼望着——（生答）；晚上，面對着黑漆漆的屋子，她一直盼望着----（生答）；甚至連做夢啊，小女孩都在想着洋娃娃。（配樂）

5、師：就是這樣的一個小女孩，在聖誕節她只想要她一直盼望的布娃娃。她的願望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。

師：人同此心，心同此理，因爲金吉婭有一顆……

生：善良的心。

生：仁愛之心。

生：同情心。

生：體貼的心。

師：是啊，因爲金吉婭有一顆金子般的心才能感受到那個可憐的小女孩的那一顆孤獨的、無助的、需要關愛的心。

師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）

（三）、學習最後一個自然段。

1、金吉婭送給小女孩的只是一個漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什麼？

生：是一份善良，一份關愛，一份同情……

師：是的，是對陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）

2、師：聽，聖誕的樂意奏響了，給予樹上有一個小女孩的夢想，另一個叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實現了夢想。如果我現在就是金吉婭的'媽媽，我曾擔心過，生氣過。可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱着金吉婭。

3、出示課文“我緊緊地擁抱着金吉婭，這個聖誕節，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償地笑臉。”誰來讀讀？（齊讀）

4、師：小女孩的願望是什麼？她的願望實現了嗎？（理解“如願以償”）

三、深入解讀，適度拓展

1、播放歌曲《愛的奉獻》）

師：同學們，現在如果請你給“給予樹”再起個名字，你會起什麼呢？

例：願望樹 感情樹

愛心樹 友誼樹

師：那麼，這樣的一棵給予樹到底應該種在哪呢？

師：每個人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田裏永遠垂着綠茵，開着芬芳的花，結着豐碩的果。

《給予樹》第二課時教學設計3

【教學目標】

1、幫學生更牢固的認讀、書寫本課生字詞。

2、讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質。

3、初步懂得“給予帶來快樂”的道理，培養學生樂於“給予”的情感。

【教學重點】

讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質。

【教學難點】

懂得“給予帶來快樂”的道理。

【教學準備】

相關課件。

【教學過程】

一、鞏固字詞，引入課文

師：上節課，我們朗讀了課文──《給予樹》，初步理解了課文的內容，還學習了一些生字、新詞，現在，就讓我們先來做個聽寫練習，複習一下我們在上節課中學習、認識的字詞。我請兩位同學上臺來，邊聽邊交替寫詞語，誰願意?其它同學請在自己的草稿本上進行書寫。

1、聽寫字詞：

給予、擔心、寬裕、猜測、立即、盼望、仁愛、體貼。

師：寫好的同學自己先檢查一下，看寫對了沒有?

師：好，我們一起來把他們寫的詞語讀一讀，看看他們把詞語記得怎麼樣?

他們寫得怎麼樣?(……)對照一下，看看自己寫的。全寫對的同學請舉手。

(教師簡短評價。)

師：老師請同學們現在用自己喜歡的方式讀一遍課文，並結合我們上節課對這篇課文的初步理解，找一找，這個聖誕節“金吉婭”送給了我們什麼禮物?

2、生自讀課文(師掛卡片)。

3、齊讀第五段。

二、讀懂課文，體會情感

師：從課文中的哪些句子，我們可以看到金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼呢?同學們，睜開我們明亮的眼睛，開啟我們靈活的思維，一邊默讀課文，一邊找一找、劃一劃這些句子。

1、抓住相關句子，體會金吉婭的給予給別人帶來的快樂，給自己帶來的快樂。

師：你們從課文中的哪些句子看到了金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼?

師：金吉婭在媽媽面前爲誰力爭禮物?(女孩)什麼樣的女孩?(什麼都沒有)金吉婭不僅僅只想自己的家人，她還想到了那些……(什麼都沒有的人)我們已經看到了金吉婭對別人的……(同情、體貼)

師：如果你是金吉婭，你會帶着什麼感情，用什麼樣的語氣對媽媽說出這句話?請同學們自己嘗試讀一讀。

(師據情況示範讀。)

師：聽了金吉婭的話，媽媽心裏是怎樣的感受?(高興、激動……)你怎麼知道媽媽很高興，課文中哪句話告訴我們了?誰來讀一讀?(‘我緊緊擁抱着金吉婭。’)

師：是的，我們不僅可以用語言來表達我們的心情，我們還可以用恰當的動作來表達相應的心情。

師：爲什麼媽媽高興、快樂?

(因爲金吉婭懂得把愛給予給需要的人。)

師：她的棒棒糖是送給誰的?她怎麼只送棒棒糖給自己的兄弟姐妹呢?她不能送自己的兄弟姐妹很好的禮物，她感到……?(難過)她用什麼感情說出這句話?誰來讀?聽了同學們的朗讀，我感到了金吉婭對自己的兄弟姐妹的“愛”。

師：金吉婭的兄弟姐妹得到“棒棒糖”會快樂嗎?

(允許生在此進行爭執。)

師：讀了這一句，你們看到了金吉婭對誰的仁愛、同情、體貼?(小女孩)這個小女孩一直有個怎樣的希望?金吉婭一開始就想買洋娃娃嗎?(不)請同學們細細再讀讀這一句，找出是哪幾個詞語讓我們知道金吉婭的想法在變化?

(男、女生分讀。)

師：金吉婭的想法這樣變化，讓我們體會到了金吉婭的……?(善良)金吉婭的行動把快樂帶給了誰?(小女孩……結合插圖(售貨員))

師：(我們來幫小女孩寫一封表達感謝的短信吧!)

師：你從哪個詞看出了金吉婭的善良?(沉默不語)這個詞怎麼讓你感覺出金吉婭的善良啊?

小結：……金吉婭的給予讓一直盼望禮物的小女孩得到了快樂，讓自己的媽媽得到了……，讓自己的兄弟姐妹得到了……，也讓自己得到了……。

2、抓住相關句子，體會文中其它人的給予給別人帶來的快樂。

提示：課文中除了金吉婭，還有別的人物?

三、課文總結，昇華情感