《給予是快樂的》第二課時教學設計3篇
作爲一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家收集的《給予是快樂的》第二課時教學設計,希望對大家有所幫助。
《給予是快樂的》第二課時教學設計1
【教學目標】
透過對文字的的研讀,學生能自己感悟“給予是快樂的”的真正內涵。並在此過程中讓學生學會參與,樂於合作,善於交流,從而豐富他們的語言和情感,構建他們端正的態度和價值觀。
【教學過程】
一、揭示課題,多元解題
同學們,如果我問什麼是快樂的?該怎樣讀課題?如果我問“給予”是怎樣的?該怎樣讀課題?“給予”的近義詞是什麼?(付出)用上近義詞該怎麼讀課題?“給予”的反義詞是什麼?(索取、獲取)用上反義詞該怎麼讀課題?如果用一個成語來換課題,你覺得用哪個成語呀?如果用我們學過的一篇課題來換,又是什麼課題呀?有沒有理解?根據理解自由讀題。
二、範讀課文,整體感知
1、開啟課本,聽老師讀課文,讓我們懷揣着自己的真情實感,踏上一次充實的情感之旅,精神之旅。
2、大家有什麼感受?誰讓你喜歡、感動、敬佩,給了你一次心靈的啓迪,靈魂的震撼。
板書:
小男孩
三、品悟語言,感知心靈
1、小男孩的哪些方面(特別是語言)讓你感動呢?請用自己喜歡的方式讀課文畫出有關詞句。
2、出示、朗讀:
“小男孩吃驚……天哪,我希望……”
(指導學生讀出“天真”!)
⑴“我希望我將來也能像你哥哥那樣”:
①補充完整。
(像你哥哥怎樣──白白送弟弟一輛新車。)
②感情朗讀。
⑵“弟弟,看那新車,是不是跟我剛纔告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的聖誕,你等着,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車裏,親眼看看聖誕節櫥窗裏那些好東西了。”:
①這段話表達了小男孩怎樣的感情?
②感情朗讀。
過渡:透過小男孩天真美好的語言,我們看到了他那水晶般的心靈,他想的是給予,小男孩的表現不光使我們這些同齡人感到驚訝,也讓一個成年人的判斷一錯再錯,他的名字叫保羅。
3、請大家再讀課文,畫出表現保羅錯誤判斷的句子:
(出示、朗讀。)
⑴“保羅當然知道他希望什麼,他會希望他也有一個這樣的哥哥”:
①補充完整。
(有這樣的哥哥怎樣──白白送一輛新車。)
②感情朗讀。
⑵保羅笑了,這回他知道這小男孩想幹什麼了,這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下,他是坐新轎車回家的。
預料之中的話,感情朗讀。
透過保羅的內心,我們知道他判斷小男孩想索取。(索取轎車,索取炫耀的資本)。但保羅錯了!
過渡:其實,保羅與小男孩經歷了兩次心靈的對話,思維的碰撞,下面我們就來扮一扮他們,進行對話。
四、小組合作,心靈對話
(走進兩個人的內心世界,同座兩人一人做保羅,一個做小男孩,面對面的展示對話。)既然是面對面的對話,人稱就要發生變化。演保羅的注意,“保羅”應改成我,“他”應改成你。好,大家分了工,開始吧。
(可以用自己的語言。)
1、學生練習。
(可加上動作、感情。)
2、指名對話。
五、採訪激趣,昇華情感
剛纔兩個人的對話很精彩,我呢是電視臺的記者,想採訪保羅和小男孩(誰願意)?大家要實話實說。
1、你是小男孩,你想得到新車嗎?爲什麼要把車送個弟弟呢?
2、保羅先生,現在想聽聽你對小男孩的評價。保羅先生,後來你是怎麼做的?聽說你還悟出了一個道理──給予是快樂的。
六、聯繫生活,拓展延伸
同學們,在我們的生活中,一句問候,一次擁抱,一塊橡皮,一把小刀,一件雨衣,一把雨傘,就肯是一次小小的“給予”,你可能“給予”並快樂着,也可能“獲得給予”並感動着,把你們心中的故事說出來吧!
1、同桌互說。
2、班級交流。
總結:同學們,讓我們一起剷除掉我們心靈中“狹隘、貪婪、自私、索取”的雜草,種上“關心、愛護、團結、互助、付出”的莊稼。只要人人都獻出一點愛,我們這個世界將變成美好的人間。
讓我們把這句終身受用的話烙在我們的心靈深處。
(請大聲朗讀:給予是快樂的。)
(板書以出示課文語段爲主,故略。)
《給予是快樂的》第二課時教學設計2
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中重點句子的意思。能聯繫全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
3、憑藉課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發助人爲樂、無私奉獻的思想情操。
4、從小男孩的言語行爲體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
[教學流程]
一、匯入:
1、 這節課,我們繼續學習;給予是快樂的(板書課題)
2、 “給予是快樂的”這是誰的感受?那保羅給予誰什麼?
3、 那麼,他爲什麼要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚?
二、品讀課文,感悟“給予是快樂的”
1、 自由讀文,思考:保羅爲什麼要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚?
2、 指說,你從哪裏體會出他的感動?
3、 小男孩的哪些言行讓他如此感動?再次默讀課文,劃出有關句子。
4、 指說,出示:保羅以爲男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
(1)“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥?
(2)如果男孩是腰纏萬貫的富翁,送一輛轎車給弟弟會讓保羅感動落淚嗎?文中的男孩呢?
引讀:(從衣着來看……寬裕)多好的小男孩呀,讓我們噹噹這位好哥哥,指導讀“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
(3)如果男孩自己擁有數輛豪華轎車,送一輛給弟弟會讓保羅感動嗎?而文中這個男孩面對包羅閃亮的新車,他(引讀):在閃亮的新車旁……神情。你能讀出男孩的羨慕之情嗎?
多了不起的小男孩呀,雖然自己是多麼希望也有這樣一輛轎車,而他首先想到的是給予弟弟,讓我們再來噹噹這位了不起的哥哥(齊念):“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
5、 小男孩爲什麼想到要送車給小男孩?自由讀11自然段。
出示:他指着保羅的車,說:“看見了嗎?很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的聖誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時候,你就可以坐在車裏,親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。”
(1) 小男孩說這句話是爲了告訴弟弟什麼?從中你又體會到什麼?
(2) 回過頭來看,小男孩對一開始看到保羅的新車伸手輕輕的摸一下,他想到的是自己能擁有一輛新車呢,還是弟弟?當時他會怎麼想?
(3) 誰願意透過你的朗讀把這份愛,這份希望帶給弟弟。(指讀,再齊讀)
6、 多好的哥哥,他的心想的只有對弟弟的愛,他的無私讓保羅爲之落淚,於是,他下了車(引讀12自然段)
7、 課題說給予是快樂的,那麼小男孩快樂嗎?從哪裏看出?眼睛是心靈的視窗,請找找描寫男孩眼神的詞句讀讀。從男孩眼神的變化,你讀懂了什麼?
8、 那麼保羅快樂嗎?小弟弟呢?用“( )因( )而快樂”說話。
9、 生活中,這樣的快樂也無處不在,它也許是一個關注的眼神,一隻攙扶的手臂,一句親切的話語……,你有過這樣的快樂嗎?以“我也因()而快樂”爲總起句說話。
三、 拓展延伸,昇華情感
1、讀了課文,你對快樂又有了什麼新的認識?
是的,小男孩的弟弟因爲第一次坐上了這麼漂亮的轎車,看到了自己從來沒有看到過的聖誕禮物而快樂,小男孩因爲弟弟的快樂而快樂,保羅因爲給予小男孩和他的弟弟快樂而快樂,保羅的哥哥也因爲給予而快樂。他們在這種相互的給予中傳遞着快樂和關愛,他們在這種相互的給予中體驗到世間最偉大的最崇高的快樂,那就是(再念課題)
2、給予是快樂的,因爲給予是一種付出,是一種奉獻,是一種愛呀!只要我們每個人都能這樣給予、奉獻,只要我們人人獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
3、最後讓我們以一首小詩結束這節課。出示小詩,
羣星把光明送給夜空,
點點璀璨,
閃爍出永恆的美麗。
鮮花把芳香送給大地,
朵朵燦爛,
綻放出一春的明媚。
你聽,你聽啊,
它們在輕輕絮語——
給予,
是美好的;
給予,
是快樂的。
(齊念)
四、作業:尋找身邊能體現“給予是快樂的”的故事。
( )原文地址
《給予是快樂的》第二課時教學設計3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受。
【教學重點】
從小男孩的言語行爲體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
【教學過程】
一、匯入新課
1、今天,我們繼續學習課文《給予是快樂的》,板書課題。
2、這篇課文講了怎樣的一件事呢?
(聖誕節前夜,保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,並與小男孩共度了一個美好的夜晚,領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。)
板書:
保羅、小男孩
二、學習課文1~5小節
過渡:保羅與小男孩在他的新轎車旁相遇後,進行了一系列的對話。
(教學伊始遵循文字的特點,從整體入手,自然過段,注意了文章情節和教學情境的創設之間的關係,大處着眼,符合學生認知的規律。)
1、講讀小男孩說的話:
⑴ 自由讀小男孩說的.話,想一想,你從中體會到了什麼?
⑵ 學生交流。
⑶ 隨機練讀。
2、體會保羅的驚訝:
過渡:聽了小男孩的話,保羅有什麼感受?
⑴ 讀有關句子。
⑵ 談談你從中感悟到什麼?
(引導學生體會“當然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。)
⑶ 隨機練讀。
4、小結:
真沒想到,小男孩居然不是希望有這樣一個哥哥,而是希望成爲這樣一個哥哥;不是想獲取,而是想給予。這使保羅十分驚訝。(同時板書。)
5、分角色朗讀課文1~5小節。
(教學中緊緊抓住人物的對話展開語言文字訓練,並在讀中理解,讀中感悟,充分發揮了學生學習的主體作用。學生的朗讀水平很高,體現了平時教學的紮實有效。)
三、學習課文6~11小節
過渡:出人意料的回答使保羅非常驚訝,他吃驚地看着這個小男孩,不由自主地問了一句……(引讀到課文第9小節。)
1、自由讀課文6~11小節,思考:
爲什麼保羅又錯了。
2、交流:
聯繫上下文內容來回答。
(保羅本以爲小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻指着新車對他那腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾。)
3、品讀欣賞:
⑴ 再讀課文6~11小節,想一想這一過程中最令人感動的是什麼?
⑵ 組織交流,並相機練讀。
4、小結:
小男孩對腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾,也是給自己定下了一個奮鬥的目標。多麼了不起的小男孩啊!
5、指名有感情地讀一讀這段話。
(現在講“返樸歸真”,但我們也要從實際出發,因文而異,正確把握理解和感悟的“度”。這段教學讓學生在大量的言語實踐活動和個性化的解讀中品味課文的語言,對我們很有啓發。)
四、學習課文12、13小節
過渡:保羅看到小男孩揹着腳有殘疾的小弟弟出來,聽着小男孩那充滿深情的話語,再一次感到自己想錯了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保羅情不自禁地下了車,把小弟弟抱進車裏,他要和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。
1、聽配樂朗讀。
2、想象練說:
看着車窗外的一切,車內又會是怎樣的一番景象呢?看着這一切,保羅會想些什麼呢?
3、小結:
這確實是一個難忘聖誕之夜啊,也許保羅爲此取消了一個重要的約會,也許他錯過了一場精彩的球賽,但是,凝望着兄弟倆如花朵般綻放的笑臉,保羅覺得……從兄弟倆幸福的臉龐上,保羅真正懂得了……
(現代資訊技術的恰當運用,師生之間的真誠互動,使整個課堂與課文特定的情境融合在一起,情由境生,達到了較好的教學效果。)
五、總結全文
1、難忘這一夜的僅僅是保羅嗎?爲什麼?
2、讀着這個故事,老師和同學們一樣地感動,感動於小弟弟的幸福,感動於小男孩的無私,也感動於保羅的思想昇華。讓我們帶着自己的理解再讀一讀:給予是快樂的。
六、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、尋找身邊能體現“給予是快樂的”的故事。
(董老師的課較好地體現了當前語文課堂教學的發展趨勢。目標明確,思路清晰,訓練紮實,工具性與人文性和諧統一,既有“溫度”,也有“深度”。)
【板書】
24、給予是快樂的
保羅 小男孩
驚訝 不是希望……而是希望……
又錯了
【教學反思】
在區教研室專家領導的指點下,《給予是快樂的》第二課時教學順利完成,課後,心情比較激動,反思這次教學的過程,我收穫頗多:
課前精心充分的預設和學生主體地位的迴歸造就了課堂細節的精彩。課前,我對整個教學過程作了精心設計,每一個過渡、小結,每一個問題的呈現,每一次板書……都進行了反覆的斟酌,並且設想了課堂上學生可能出現的種種狀況以及老師的應對。課上,我則放開教學設計,充分地關注學生,靈活調整,努力使每一個環節適合學生的學習需求,使每一個細節都成爲規範的語文訓練。
1、尊重學生的學習規律,層層深入地引導學生感悟文字:
我順着故事的情節,讓學生知道課文寫了什麼後,再引導學生進入課文所描繪的情境,進而學生透過字詞感受語言,品味小男孩和保羅的心理,感受人物的品質,懂得“給予是快樂的”這個道理,因而,課堂教學的展開比較順暢。
2、讀中感悟,讀中理解的教學方式使課堂的語言訓練紮實有效:
如學習課文6~11小節時,我組織學生以各種方式一遍又一遍地解讀課文:引讀課文,讓學生進入情境;再自由讀課文,使學生理解內容“保羅爲什麼想錯了”;默讀課文,體會語言所要表達的思想感情,感悟語言文字的內涵,同時把讀書的感悟透過有聲的朗讀加以提升。
3、音樂渲染,使學生、教師、文字緊緊相連,使情由境生:
在保羅親眼看到小男孩揹着腳有殘疾的小弟弟出來,親耳聽到小男孩那充滿深情的話語時,保羅再一次感到自己想錯了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。於是,他情不自禁地下了車,把小弟弟抱進車裏,和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。這時,我播放一曲馬斯奈的《沉思曲》,那沉靜而又悠遠、舒緩又不失激昂的旋律伴着老師的深情朗讀,無需更多的語言,學生的思緒已跟隨着保羅的心理一起在昇華。這時,再讓學生說說“保羅會想寫什麼”也就水到渠成了。最後,那段節奏明快、愉悅的曲子似乎正訴說着保羅在那個難忘的聖誕之夜的心情,同時也正把這“給予的快樂”輕輕地傳遞給每一個學生。
-
【必備】教學設計方案範文彙編七篇
爲保障事情或工作順利開展,預先制定方案是必不可少的,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎麼制定方案呢?以下是小編爲大家整理的教學設計方案7篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。教學設計方案篇1徐建新【設計理念】本文是一篇散文...
-
一年級數學教學設計:《乘車》
教學內容:第三單元第44-45頁“乘車”教學目標:1、在具體的情景活動中,體會連加、連減、加減混合運算的順序,並能正確計算。2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序,並能正確計算。3、透過自主探索、合作交流,發展初步的探索意識和解決問題的`能力。教學重難點:結合...
-
《發展與合作》教學設計(精選3篇)
作爲一位傑出的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的《發展與合作》教學設計(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。《發展與合作》教學設計1一、...
-
幼兒園中班數學《把小魚變得一樣多》教學設計範文
作爲一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的幼兒園中班數學《把小魚變得一樣多》教學設計範文,僅供參考,大家一起來看看吧。活動目標:1.在正確感知7以內數量的基礎...