給予是快樂的第一課時小學教學設計

學習目標：

認知目標：

1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文。寫作方法對於日常習作的啓示。

技能目標：

1、學會運用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。

課前準備：按常規預習課文

課時安排：兩課時

學習過程：

第一課時

課時目標：

掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文。寫作方法對於日常習作的啓示；理解"給予是快樂的"。

過程建構：

教師組織流程學生活動流程設計意圖

一、批註入文，自主探求

1、你能讀懂什麼？適當註上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）

1、自主閱讀

2、小組交流

3、全班反饋

1、學生是學習的主人，但不等於自主學習就是放任自流。

2、情感的薰陶固然重要，但"小語"要體現"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。

2、適當小結，點撥昇華在交流中達成

二、主動參與，探究方法

從。寫作的角度看，這篇文章給了你什麼啓示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、。總結"閱讀"中的`方法，無疑有利於激發"習作"的積極性，有利於實現"語"與"文"的和諧發展與相互促進。

三、聯繫生活，體驗情感

1、今天這節課上你給予了誰什麼？或誰給予了你什麼？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什麼？2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什麼？你給予了誰什麼？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內在素質的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"交互主體"關係的體現。

四、作業超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，並學習本文寫法寫一個片斷。課後選擇完成"延伸——提升——鋪墊"

第二課時

課時目標：

進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，並學習本文寫法遷移習作。

過程建構：（略）