給予樹教學設計
教學過程
一、匯入新課,揭題質疑
1.同學們,今天咱們要一起學習的課文就是發生在聖誕節前夕的,仔細看老師板書課題給予樹。予是我們今天要寫的生字,仔細觀察,它跟我們學過的什麼字很像?又有什麼區別?師範寫予,誰來讀一讀課題?給字是多音字,在這裏讀jǐ,再讀一讀課題,能讀得更好嗎?(指名讀生齊讀)
2.看了課題,心中有沒有疑問?(給予是什麼意思?給予樹是一棵怎樣的樹?)
引:要想解決這兩個問題,最好的方法就是讀課文,在課文中理解。
二、初讀感知,學習生字詞
1.下面,我們就來好好讀讀課文,碰到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2.剛纔看到大家讀得這麼認真,老師真喜歡!所以,老師就趕緊帶來了這課的詞語與大家見面了。
聖誕節 寬裕 分享 沉默不語 棒棒糖 到處逛
援助中心 卡片 仁愛 如願以償
⑴ 指名讀齊讀。
⑵ 我知道讀詞語難不倒大家,聰明的你,能猜出老師這兒的字謎嗎?
豐衣足食打一個字
師範寫裕,生舉起右手寫寫這2個字,字要寫好,姿勢也很重要。
同桌寫對了打一顆星星,又對又漂亮,打兩顆星星。
3.剛纔我們認識了生字和難寫的字,現在把這些生字詞送回課文,相信大家能比剛纔讀得更好!請同學們再次輕輕地讀課文,想想課文講了一件什麼事。
反饋:
前夕, 用20美元買了 送給 ,卻買了 送給 。
4.下面,我們就來快速默讀課文,想想文中哪些事情是一種給予?也可以拿起筆來在書上劃一劃。
5.在課文中,你找到了哪些給予?你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?
三、直奔中心,感悟金吉婭對女孩的給予
1.讀讀課文,找一找文中哪些句子描寫了金吉婭對小女孩的給予。
2.交流,:
後來,我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。他一直盼望聖誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。於是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到援助中心的禮品區。
⑴齊讀。
⑵這麼重要的句子,讀一次兩次顯然是不夠的,要反覆地讀,細細地讀,不放過一個字,讀着,讀着,你會發現有一個詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它,想想這個詞告訴了你什麼?
⑶ 預設援助中心
聯繫你的生活經驗,結合你平時在書本上、電影裏看到的,想想哪些人需要援助?
師總結:援助中心就是指爲這些需要幫助的人提供幫助的一個服務機構。
⑷ 還有其他的詞語跳出來嗎?
預設一直盼望:理解,指導朗讀。
⑸想看看掛在給予樹上的卡片嗎?
音樂響起,課件打出根據課文內容寫成的小卡片,指名學生讀。
親愛的聖誕老人啊,您在哪兒呀?又到聖誕節了,我還是什麼都沒有。六歲的.我沒有見過爸爸媽媽,更沒有得到聖誕禮物。我多想擁有一個夢寐以求的穿着裙子的洋娃娃呀!請您滿足我的願望吧!
愛您的小愛麗莎
此時此刻,你就是站在這樣一棵神奇的給予樹下的金吉婭,你會想些什麼呢?最想做的又是什麼?
3.她和大家想的一樣,但真的就這樣簡單的作出了決定嗎?當金吉婭買了一個洋娃娃,所剩的錢只夠買一些便宜的棒棒糖的時候,她的表情是怎樣的?
4.出示句子:
只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
⑴齊讀
⑵理解沉默不語。
⑶他爲什麼沉默不語,她當時是怎麼想的?
5.現在你還認爲給予僅僅是如願以償的意思嗎?給予還意味着什麼?
6.來,讓我們深情地讀一讀這一段金吉婭說的話,體會一下她內心艱難的選擇。
:
媽媽,我拿着錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。後來,我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。於是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到援助中心的禮品區。
四、總結給予,昇華情感
1.面對女兒金吉婭做出的選擇,課文中的媽媽前後又是怎樣的態度呢?我們留着下節課再來探討。
2.透過這節課的學習,我們知道到了?
內容概括:這篇介紹了關於給予樹,給予樹教學設計,給予樹教學設計第1課時,給予樹第一課時,希望對你有幫助!
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