課文《給予樹》教學設計範文
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機及本課的朗讀磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、議論課題,激發興趣
同學們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什麼樣的嗎?它又有什麼作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學講得這麼神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文,要求:
⑴ 讀準字音,讀通順句子。
⑵ 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書情況:
⑴ 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
⑵ 出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
⑶ 提出不理解的詞句,討論交流並介紹自己是怎樣理解的。
⑷ 根據學生的讀書情況,相機出示有關的句子指導讀。
4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
三、佈置作業
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1、讀下面的詞語:
沉默不語 如願以償 仁愛 體貼
2、說一說上面四個詞語的意思:
理解重點詞句:
⑴ 學生默讀課文,用“──”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
⑵ 指名讀出所畫的句子並出示:
① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
② “這個聖誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉”。
⑶ 聯繫上下文,思考討論這兩句話:
① 金吉婭爲什麼沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。
② 那個陌生女孩有什麼願望?又是怎樣如願以償的?
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
⑷ 用“~~”畫出媽媽前後心情變化的句子,聯繫上下文想想爲什麼有這樣的變化:
學生彙報交流後,教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
二、學生選擇感人的.地方有感情地朗讀
三、總結全文
雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優於偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最後一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
四、佈置作業
1、抄寫課文的最後一句話。
2、替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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