五年級上冊人教版《松鼠》教學設計

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的五年級上冊人教版《松鼠》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、認知目標：透過多媒體教學使學生了解松鼠。

2、能力目標：

A、理解作者思路，掌握文章說明順序。

B、學習本文細緻觀察事物特徵，抓住事物特徵描述的方法。

3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

教學重點：

學習抓住事物特徵描述，掌握一定的說明順序。

教學難點：

抓住特徵描述松鼠。

教學工具：

多媒體。

教師課前準備：

製作課件。

學生課前準備：

反覆朗讀，查找工具書瞭解松鼠。

教法：

運用多媒體，範讀，組織小組合作學習。

學法：

朗讀，歸納概括，小組合作學習。

一、匯入語：

同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？爲什麼？（指名學生回答）同學們有沒有見過鬆鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

二、教學過程：

（一）出示本堂課的教學目標。

師：同學們看一下學習目標。帶着任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。

教師簡單提及重點。

學生瀏覽。

（二）檢查預習。

1、作者，師生共同述說。

布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。

2、解釋下列詞語，讀準字音。指名學生答，教師點評一二。

馴良：xùn和順善良。

乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。

玲瓏：精巧細緻，這裏形容松鼠的面孔好看，反應又靈。

清秀：美麗而不俗氣。

歇涼：xiē乘涼。

錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。

梳理：shū用梳子整理。

蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

矯健：jio強壯有力。

3、辨別詞義。指名學生答，教師點評。

機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。

學生讀文章中相關句子體會。

（三）整體感知課文。說說看：

（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？爲什麼？

（2）小松鼠的主要特徵是什麼？。

A、教師範讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。

B、教師展示若干圖片。

明確：漂亮、馴良、乖巧。（板書：主要特徵：漂亮、馴良、乖巧）

（四）1、根據已有的`感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，並歸納概括出段意。

教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。

第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第一層（2）介紹松鼠形體的特點。

第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。

第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。

第三部分（6）補充說明松鼠的其他特徵及其用途。

2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？

（板書：先總說——再分說——最後補充說明）

（五）教師放映影片，學生觀看並閱讀第2、3段，分組討論：

1、松鼠漂亮、馴良的主要特徵具體體現在哪些方面？

2、哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特徵？

教師啓發、引導。

漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）。

尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐着、用前爪送吃）。

馴良：活動範圍（只喜歡……住在……）。

活動時間（晚上）。

食物（杏仁、榛子等）。

（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。

三、知識延伸：

給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺。

學生口頭造句，教師點評。

四、小結：

本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特徵，理清了作者先總說松鼠的特徵，再具體說明松鼠主要特徵，最後補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。

五、板書：

松鼠

布豐

主要特徵：漂亮、馴良、乖巧（很討人喜歡）

說明順序：先總說——再分說——最後補充說

六、作業：

1、反覆朗讀課文。

2、根據課內對松鼠漂亮、馴良特徵的分析，試着分析它的另一個特徵即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能說明？

思考：如果以松鼠爲題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？