課文《那片綠綠的爬山虎》第二課時教學設計

　【匯入】

(3分鐘。)

1、(師指課題)上節課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，不知道同學們學得怎麼樣。現在，歐老師就來考一考大家。(課題後加共橫線變成補充句子的練習題)誰能補充這個句子?

2、生根據一課時瞭解的內容補充句子。多應會補充爬山虎的綠、美。

　【學習】

一、美麗

(7分鐘。)

1、多美的爬山虎呀!開啟書自由地讀課文，邊讀邊勾畫出課文具體描寫爬山虎美和綠的句子?

(生勾句。)

2、誰來讀給大家聽一聽?(訂證是否勾正確)其他同學趕緊對照一下。

3、這麼綠、這麼美的爬山虎，你認爲該怎麼讀呢?選擇你最喜歡的句子趕緊試試吧。(生自由讀)誰願意來讀給大家聽?(抽生讀)你從他朗讀的哪些地方感受出了美?(生生評、師生評、自評)你覺得怎麼讀才能感覺出綠與美?(師可範讀)他們都讀得很好，我們一起來試一試。

二、人品

(10分鐘。)

1、課文兩次具體描寫了爬山虎，各是在什麼情況下提到的?當時的我心情如何?

(分別學習6和8自然段。)

(學生回答我的心情：意外、高興、忐忑不安、溫暖、幸福。)

2、這時我的心情又與那片綠綠的爬山虎有什麼關係呢?

(學生感受：跳躍、迷離、濃濃……)

3、現在，同學們對課文已經有進一步瞭解了。巧妙地運用課文詞句，結合作者當時的心情，相信你所補充的句子一定會更精彩。

(學生結合作者心情，再次補充句子。)

4、透過你們精彩的描述，我覺得這片爬山虎真的是更美了。不知道你們能不能透過朗讀讓我再陶醉一次呢?我們一塊來讀一讀吧!(指導朗讀6～9段)聽了你們的朗讀，我也如此愉快了。這的確是一份多麼沉鬱的忘年友誼呀!這，就是葉聖陶老先生對人的態度。

板書：

人品

三、文品

(7分鐘。)

1、那片綠綠的爬山虎如此美麗，時常引起我無限的遐想和追憶。我到底想到了些什麼呢?請同學們認真地讀一讀課文的前半部分，相信你一定能填寫出更精彩的句子的。

2、(學生填句回答，根據學生的回答，師引學)你從哪裏感受出葉聖陶老先生的認真的?請大家看130頁。資料袋裏就有《一幅畫像》這篇文章的片斷。誰也有這樣的感受?快說說吧!

3、是啊，僅僅是一個素未謀面的初中生的作文，葉聖陶老先生卻也改得如此認真。那密密麻麻的修改符號讓我知道，這就是他對待文學的態度。

板書：

文品

四、勉勵

(5分鐘。)

感受到了葉老先生的……誰還能根據課文前半部分的其它內容繼續填寫這個句子?那片綠綠的爬山虎還讓你想到了什麼?(板書：勉勵我)( CAI 出示評語)讓我們一塊兒來讀一讀吧!此時的我會想些什麼?

(學生答我的想法。)

五、提升

(8分鐘。)

1、葉聖陶老先生用他的認真與鼓勵深深地影響着我，直到後來我真正成長爲一名作家。( CAI 肖復興簡介，學生自由讀)或許，在我的文學生涯中會出現這樣、那樣的困難和挑戰，但是每次我都會想起──(師引生答)於是我又擁有了徜徉於文學殿堂的無盡動力。

2、師引讀最後一段：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位──他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15歲時的.那個夏天意義非凡。在我的眼前──

3、對，這就是作者根據自己的感受發表的感嘆。( CAI 出示句子，生齊讀)在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。

4、同學們，還記得剛纔的學習嗎?我們知道爬山虎的綠表現出它的勃勃生機，包含着作者愉快的心情。此時，你認爲這個“綠”還有什麼意思?(結合小結完成板書)那片綠綠的爬山虎永遠勉勵着我，讓我也要擁有像葉聖陶老先生那樣的文品與人品。

【小結】

今天我們透過那片綠綠的爬山虎，感受到了葉聖陶老先生對下一代的無限關愛。留心你身邊那平凡的事物吧，或許你也能從中感受到存在於你身上的那一份關愛與勉勵!

【板書】

那片綠綠的爬山虎__________。

勉勵我

文品 人品