那片綠綠的爬山虎優秀教學設計

教學要求：

1、讓學生知道葉聖陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什麼事，這是一件什麼時候的事。

3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

教學重點：那片綠綠的爬山虎（第一課時）教案教學設計優秀

讓學生知道葉聖陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

教學過程：

一、揭題

1、 你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介後談談讀懂了什麼？（他是《人民文學》雜誌的主編，當代著名作家。）

2、 肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

學生質疑/， 自由讀，讀準並理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪裏看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？

3、 肖復興爲什麼會發出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

二、初讀課文

1、 自由讀文。（讀書時間5分鐘）

2、 檢查生字新詞。 （讀準字音，說說難寫的字）

3、 課文中哪些句子你覺得比較難讀，透過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機理解詞語的意思）

4、 透過剛纔的讀課文，肖復興回憶了哪兩件事？（ 修改作文 邀請做客）

三、學習課文

1、 學習修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復興感動的句子，並做做批註。

2、交流（隨機出示，課件連結）

①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線/article/。研讀 “我爲什麼一下子愣住了？”

抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）

看看葉聖陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什麼？

再齊讀這句話。

師：我一下子愣住了，當時我想不到的是什麼？請讀一、二自然段。

預設：

a. 我自認爲不錯，但還存在着很多毛病。

b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那麼認真，那麼細緻。

②句子：我雖然未見葉老先生的`面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

你從哪些地方感受到了他的認真平和以及溫暖呢？（學習第四自然段）

理解“春風拂面”是種怎樣的感覺？

生齊讀

③第五自然段：葉老先生在我的作文後面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。

讀這則短短的評語，你品味到了什麼？（當學生品味不出時，引導學生再讀課文。還讀不出，教師點撥。）/sjbwz/

預設：

a. 葉老先生對我的鼓勵。

b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。

c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感。