《那片綠綠的爬山虎》教案

【教學設計意圖】

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎爲載體，表達了作者對葉聖陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經歷，對讀者而言，他們讀到的應該是一個能觸動心絃的感人故事。

我在安排第一課的教學時，主要把與課題聯繫較爲緊密的部分作爲重點教學內容，引導學生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的.描寫和見面情景的描述中，體會葉聖陶先生的精神品質。因此，我把以讀促悟作爲教學的重點，力求使學生透過多次朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。

2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，並積累有關句子。

3、感受葉老先生真誠質樸、平易近人的爲人，對待文學事業一絲不苟、嚴肅認真的態度和對祖國下一代的熱切關懷和希望。

【教學重點與難點】

讀懂含義深刻的句子，並初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣匯入，提示課題

1、談話匯入：

師：同學們，一個人成長過程中會發生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關的故事。這個故事就發生在15歲的肖復興和大作家葉聖陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。

(再讀課題。)

二、檢查預習，學習生字詞

1、簡單交流預習方法：

師：爲了學好這篇課文，老師課前讓大家根據預習目標學習了課文，大家完成得怎樣?

出示預習目標：

⑴ 自學生字，讀準字音。

⑵ 熟讀課文，瞭解課文寫了哪幾件事。

⑶ 查找資料，瞭解人物有關的資訊。

2、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：

推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

餘暉 蘊含 搖曳 真誠質樸 堪稱楷模

3、抽查個別詞語的意思，並引導用詞說話。

對於上面的詞語你有什麼問題嗎?誰來幫助他?

4、讓我們帶着這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內容呢?

5、交流討論、理清文章內容。

課文講了哪些內容?板書：

修改作文 邀請做客

三、精讀課文，品詞析句

(學習課文6～9自然段。)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，並找出描寫爬山虎的句子。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，並在小組內交流喜歡的原因。

3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較爲什麼在作者眼中是那麼不同?

請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

(預設2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉聖陶老先生是怎樣接待作者的?)

4、出示：

⑴ 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

⑵ 像見大人一樣同我握手。

⑶ 把我當作大人，一個他的老朋友。

5、交流自已對葉聖陶瞭解情況：

(課件再出示葉聖陶的簡介。)

正像同學們所說的，葉聖陶先生是一位在國內外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什麼感受呀?

請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的?

6、是呀，對於只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進裏院──閃爍着迷離的光點。)

(齊讀。)

7、(出示節選自作者原作中片段)讓學生讀一讀，你體會到什麼?

體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來。”

8、學到這裏你覺得葉聖陶老先生是一個怎樣的人?

9、小結：

同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日餘輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎?

指導再讀“落日的餘──生氣”。

四、總結

體會作家就是這樣做的，請你談談作者該怎麼做?

五、質疑問難，設定懸念

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關係?

2、作者爲什麼說“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”?

我們將在下一節課學習。