那片綠綠的爬山虎精品教學設計

一、匯入

1、這節課我們繼續學習課文《那片綠綠的爬山虎》。

2、聽說同學們都把課文讀得很熟了，那老師來考考大家：

作者是如何評價葉聖陶老先生的？你能用文中的一句話來總結一下嗎？（課件）

根據學生回答板書：這句話總結得太好了，我很想寫到黑板上，可是太長了，同學們，你們能幫我找一個最重要的詞嗎？

理解 “楷模”

3、同學們，作者爲文章取了這樣一個題目，僅僅是因爲葉聖陶先生寫過《爬山虎的腳》嗎?還有別的原因嗎？（課件）

學生回答，師：這節課我們就來從文中找找答案。

二、1、請同學們開啟書127頁，帶着這兩個問題自己讀一讀6、7、8、9自然段，（出示課件）學生讀要求。小組交流不同。

2、全班交流：

Ａ、指名讀畫出的句子。

Ｂ、找不同。（課件）

師根據回答板書。

3、體會比喻句：爲什麼這樣比？說到小精靈你有什麼感覺？（開心、喜歡、興奮、激動）看來不同的比喻說明了作者當時不同的心情。爲什麼會有這樣的心情？如果給你一個會見大人物的機會，你覺得最開心最興奮最激動的是見到誰？指名朗讀，再齊讀。（課件）

4、我從大家的朗讀中感受到了作者的喜悅、興奮和激動，同學們，葉聖陶老先生是一位著名的大作家啊，而我只是一個普通的初中生，就像ＸＸ是……，而你只是個普通的小學生，除了喜悅、興奮和激動的心情，作者還可能會有怎樣的心情呢？再讀一讀這句話體會一下。（不安和緊張）

那就讓我們帶着既興奮又緊張的心情再讀一下吧。

4、見到葉老先生前我感覺陽光就像小精靈一樣，見過葉老之後我感覺爬山虎像濃濃的湖水，這是爲什麼呢？請同學們讀課文8、9自然段，邊讀邊想象會面的情景，把你認爲重要的詞語畫下來，思考：爲什麼我畫了這個詞？與葉老先生見面後，我的心情會有什麼變化？讀完可以與小組同學交流。（課件）

引導：從哪裏讀出了親切？從哪裏讀出了認真？你能用一個合適的詞來說說這時的葉聖陶先生嗎？（平易近人）板書

來時我帶着喜悅、興奮、激動還有不安和緊張，這時什麼樣的感覺融化了？現在多出了什麼樣的感受？（欽佩和敬仰）（課件）

師總結：這樣的`感受讓我看到的爬山虎也不一樣了，你能讀出作者此時眼中的爬山虎嗎？（齊讀）

四、師：在我的心裏，爬山虎綠綠的美與葉老先生人格的美一樣感動着我，讓我們一起讀課文最後一個自然段，讀出我們的感動和讚歎。（學生齊讀）

1、作家就是這樣做的，怎樣做的？作家的作品就是這麼寫的，怎麼寫的？

跟着板書回答。

2、我15歲時的那個夏天意義非凡，你們知道有多麼非凡嗎？（課件）

所以作者才說：在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。現在你能回答我們課前提出的問題了嗎？（課件）

3、就在1988年，葉聖陶老先生永遠離開了我們。1992年，45歲的肖復興提起筆來，滿懷深情地寫下了《那片綠綠的爬山虎》，在作者的心裏，那片爬山虎會永遠那麼綠着。

讓我們齊讀最後一段話，感受作者肖復興對葉聖陶先生深深的敬仰和懷念。