課文《那片綠綠的爬山虎》教學反思
一、發揮學生的主體作用,尋求新知。
爲了充分發揮學生的主體作用,讓他們在輕鬆、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。我在第一課時理解課文這個環節中,我這樣安排:先出示自學提綱:⑴葉聖陶先生對我作文的評語是怎樣寫的?⑵看了葉聖陶先生的評語,“我”非常激動,從哪兒可以看出“我”爲什麼那麼激動?⑶劃出含義深刻的句子。讓學生讀自學提綱,接着要求學生讀第一部分的內容,採用自學法,讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時,我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。
二、利用重點的詞語體會字句中含着的思想感情。
讓學生充分地朗讀課文,在理解的基礎上,聯繫上下文,進一步理解“作家就是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的”這個句子,體會葉老的人品、作品,體會從葉老身上得到的啓示和教育,品味並體驗作者的感受。
爲了解決“那片綠綠的爬山虎爲什麼三十年來肖復興都忘不了”這個問題,我利用過渡語言設疑匯入:作者的感受這麼深的`原因是葉老先生仔細、認真地爲“我”修改習作,感受葉老不僅僅是爲“我”改了一篇習作,並且使“我”懂得了應該怎樣做人,怎樣作文。我採用自學法讓學生透過讀讀劃劃來完成這個問題。根據學生的回答板書、小結、歸納出修改習作的一些方法。這樣設計的目的是透過學生評評議議,教師採用讀講結合的方法,促進學生深入地理解知識,爲如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
三、在練習中鞏固新知,深化新知。
課堂的修改練習是對掌握新知的延續和提高,學生的知識必須經過訓練,才能轉化爲技能。因此,我講讀課文之後,根據葉聖陶先生爲肖復興修改習作的方法,讓學生自己寫寫自己在第一課時裏的收穫,並進行全班交流,有目的地讓學生更把第一課時的內容進行總結,促進學生對葉老修改作文的發法有更深刻的掌握。
四、用名人名言鼓勵學生寫作及建立寫作的自信
學生學習寫作也已有一個年頭了,在這一年中,學生有的收穫了自信,有的在學習寫作過程遇到了不少困難和困惑,但透過這課學習一定有懂得了寫作一定要一絲不苟,堅持不懈地寫,這樣纔會有進步,所以在本節課的最後我引用寫作名家的名言鼓勵學生堅持寫作,相信他們一定也會寫出一片自己的天地。
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