《走一步再走一步》課堂教學設計

《走一步再走一步》教學設計

教學目標

1.掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。

2.初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

3.瞭解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。

4.感受“我”終於正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉着應付的心理。

教學重點難點

1.教學重點：學會分析論理及其詳略安排《走一步再走一步》教學設計《走一步再走一步》教學設計。

2.教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉着應付的堅毅精神。

教學時數

2課時

第一課時

第一課時

教學要點

1.有感情地朗讀課文。

2.較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的'蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支援

就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時侯一段經歷的啓示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”

二、整體感知

1.檢查預習情況,指導學生朗讀。

(1)朗讀要做到讀音準確――建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習讀音。

落實如下詞語：生字正音

訓誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(línxún)

啜泣(chuò)着眼(zhuó)納罕(nàhǎn)

(2)朗讀要注意表達語氣――建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習、體會。(同學們活動)

表情朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠忘不了的經歷”這一部分。