《青蛙賣泥塘》教學設計範文（精選3篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的《青蛙賣泥塘》教學設計範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《青蛙賣泥塘》教學設計1

一、教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。

二、學情分析：

這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

三、教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。

3、透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

四、教學重難點：

教學重點：

認識生字詞，瞭解課文主要內容。

教學難點：

透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你瞭解了哪些知識？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。

（4）分類識字。

A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。

C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心裏有關的“愣”。

（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

（6）說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。

2、學生彙報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裏看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

3、學生彙報。

4、根據學生的彙報，老師小結：

（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。

（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。

（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

（4）半包圍結構的字應，要注意將裏面部分包住，順序是先外面再裏面。

5、學生描紅，老師巡視指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學過程：

一、激趣引入。

1、同學們，剛纔老師在門口看到一張很特別的佈告，你們想看嗎？

2、（出示佈告）瞧，它在這兒呢！

佈告

本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯繫。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多着急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨着我們的腳步，很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎麼它們還不買泥塘呢？它們還有什麼其它的要求嗎？現在你們就在小組裏選擇你最喜歡的動物演一演，看看爲什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裏的想法都說出來了，那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎麼做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

三、引導探究，學習第11段。

1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什麼？（找出青蛙的吆喝聲）。

（2）引導學生朗讀。

（3）聽完青蛙的吆喝，你有什麼感受呢？

（4）究竟泥塘好在什麼地方呢？找出具體的'句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現在你們就學着青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然後齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這麼好的泥塘是你們的，你們會怎麼想？

（7）青蛙又是什麼反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什麼樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙爲什麼楞住了？他心裏會怎麼想？

2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！

四、再讀課文，昇華情感。

1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

2、你們有透過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最後都吆喝了些什麼？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學着青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

六、老師總結。

是呀！小青蛙透過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這麼好的地方它準備自己住。這說明美是可以透過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

七、作業。

1、選擇一件透過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

2、學着青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

八、板書設計。

青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子

《青蛙賣泥塘》教學設計2

【課型】精讀引領課

【教學目標】

1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。

【教學重點】

1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

透過分角色朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

【教學過程】

一、謎語匯入，激發興趣。

1、同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲爲農家”。

2、對，今天老師要給大家講一個關於青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3、看了這個題目，你想知道什麼呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

（1）請同學自由認讀生字詞。

（2）請一位“小老師”領讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）請同學們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶並沒有難住你們，你都是用什麼方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。

4、請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什麼事？

5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6、讀後評議。誰讀的好？好在哪裏？不足是什麼？

7、同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。

青蛙爲了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接着（），（），又修了路，蓋起了房子，最後發現泥塘如此美好，決定（）。

過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細品讀。

（一）學習課文1---2自然段。

1、請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙爲什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？

2、小組討論，全班交流。

（二）學習課文3---10自然段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨着青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎麼還賣不出去呢？它們還有什麼其他的要求嗎？

（3）現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看爲什麼小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）

（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

3、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學習課文11---12自然段。

1、引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什麼？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪裏？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學着青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什麼反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學們做的真是像極了，青蛙爲什麼愣住了？它心裏是怎樣想的？

2、同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什麼建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂昇華。

看着小青蛙的爛泥塘成爲了美麗的家園，你有什麼感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

五、總結提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大後爲我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。

《青蛙賣泥塘》教學設計3

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。爲了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝着賣泥塘，再寫誰來了，然後是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題後離開，最後寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什麼問題，此後青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最後，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

學情分析：

在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫生字“泉”。

2、朗讀課文，能分角色表演故事。

3、能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。

教學重點：1、識記生字詞。2、朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

教學方法：談話法朗讀法

教學過程：

一、匯入

1、師：同學們，有一隻小青蛙不願意住在爛泥塘裏（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這麼賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什麼？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以後做了什麼？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子，生交流彙報。

5、學生模仿讀，全班讀。

6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山裏引了水，什麼水？生答。指導生字書寫“泉”。

6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們爲什麼沒有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1、師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。於是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎麼想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師範讀。

2、師：青蛙說到這裏怎麼不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

青蛙爲了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最後，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。透過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

四、以文帶文。

1、師：有一隻小老鼠，因爲偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》裏，看看他現在怎麼樣了！

2、出示自學提示。

五、作業佈置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。