《青蛙賣泥塘》評課稿
在教授這篇課文時,首先我請孩子們回顧青蛙沒有賣掉泥塘的原因,即由《青蛙賣泥塘(上)》過渡到了《青蛙賣泥塘(下)》。老牛覺得周圍的草太少了,野鴨覺得周圍的水太少了。那麼青蛙聽取了野鴨的意見了嗎?泥塘到底賣出去沒有呢,讓學生帶着疑問,深入閱讀。以下是小編幫大家整理的《青蛙賣泥塘》評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,本課主要講述了一隻不願住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從了其他動物的建議,逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。
黃老師這節課適合低年級學生的年齡特點,教師儀態大方、富有親和力。課堂生動形象,氣氛自然活潑,學生積極參與,教師教得輕鬆、學生學得愉快。特別有幾點值得去學習和借鑑。
1、在上課過程中,黃老師注重創設自主學習的氛圍,尊重學生的主體地位。黃老師不是採用傳統的.講解,而是提出幾個關鍵的問題。例如:在教學“賣”和“蛙”的書寫時,讓學生自己去觀察書寫時應注意什麼;在自讀課文時,讓學生自己去找找青蛙爲賣掉泥塘做了哪些事情等等,引導學生自主尋找答案。
2、在品詞中展開想象。品詞品句,發展思維是語文教學的重要任務。結合課文內容及學生的生活經歷,黃老師引導學生品詞,拓寬學生想象的空間。比如在教學“播撒”和“吆喝”等動作時讓學生來演一演,有助於加深學生對於詞語的理解,將抽象的詞語變爲具體形象,爲後面的合作表演打下基礎。
3、把讀貫穿於整個教學過程中,以讀代講。透過讓學生自由讀、指名讀,小老師代讀,全班齊讀的方式,讓學生去感悟課文的語言美、情感美。
4、在品讀課文時,抓重點詞、動詞、重點句有效地運用課件,整合資源。課件製作精美實用,爲孩子提供直觀的感知途徑。
5、這節課準備的教具很豐富,以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。分組表演,讓每一位學生都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境,能夠激發學生的思維在不斷的運轉,調動學生積極參與遊戲的熱情,也充分挖掘了學生的思維潛力和很好的促進了學生的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮並獲得了發展。
當然,這節課也有些比較遺憾的地方。在時間安排上,前鬆後緊。教師將時間重點花在字詞方面,導致後來在分組合作表演時時間太緊湊,學生並沒有呈現出完整的表演。另外,讓學生用句子概括出青蛙做了哪些事,對低段學生來說稍微有點難度,架空了學生。
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