有關教學設計方案模板合集8篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的教學設計方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

教學目標 ：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀後感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

教學重點：

1、學習寫讀後感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

教學安排：五課時

第一課時

教學內容：讀讀背背和閱讀

教學目標 ：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的 思想感情。

教學過程 ：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據問題再讀短文，並理解：

（１）外婆家的石橋是什麼樣子的？

（２）外婆家的石橋爲什麼會給我留下美好的懷念，又能爲什麼引起我的惱恨？

（３）課文表達了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業 ：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業 。

第二課時

教學內容：學習寫讀後感

教學目標 ：

1.練習寫讀後感，知道什麼是讀後感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程 ：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》爲例結合指導。

１、課文寫了一件什麼事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓後，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終於，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章讚美了偉大而無私的母愛。

２、作者想透過這篇文章告訴我們什麼？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達了作者什麼樣的思想感情？

三、討論弄清什麼是讀後感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什麼，作者透過文章表達了怎樣的思想感情，這就是爲寫讀後感做準備。讀後感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

２、討論：

（１）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（２）讀了這篇文章後你想到了什麼？心裏有什麼體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時

教學內容：

修改講評習作。

教學過程 ：

一、講評怎樣修改：

１.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，並抄寫。

教學後記：

第四課時

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程 ：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以製作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成製作。

二、進行寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時

教學內容：

作業 練習

教學過程 ：

一、複習本單元生字詞。

二、總結積累運用三的內容。

1、什麼是讀後感及寫法。

2、如何寫小發明論文。

三、學生作業 ：

寫一篇小發明論文

教學設計方案 篇2

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

【教學重點】

引導學生朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【課前準備】

課件、生字卡。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

師：同學們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡。

師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。

生：彤。

師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤雲，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰願意當小老師來帶領大家讀讀詞語。

師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？

（倍 賠 培 部）

師：你們真了不起，學習過的生字記得這麼清楚，來誰還願意再來當小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學們初讀課文就讀的這麼好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什麼？

師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什麼？

師：願意和大家一起交流嗎？

（四個同學分別讀了後再彙報）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，善於用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那麼我們就來看看一天中太陽做了什麼好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節。

師：讀了這一小節你感受到了什麼？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪裏知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的爲我們做了那麼多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀後兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試着讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀後兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀後兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會幹些什麼呢？（２～３人彙報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬於別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什麼嗎？（４～５人彙報）

師：大家齊讀第四小節。

師：那他們到底在等什麼、盼什麼呢？（２～３人彙報）

師：那你想對其他國家的小朋友說些什麼呢？（２～３人彙報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反覆練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人彙報）

師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有着不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有着爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什麼？（４～５人彙報）

師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是爲了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因爲只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎麼讀。（學生自由讀）

師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）

第二課時

一、自由寫作

師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）

師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人彙報）

二、總結

師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿着勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以後，把這首詩背給你們的父母聽。

教學設計方案 篇3

教材分析

9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以後學生學習各種進位加法的基礎。教材採用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點

讓學生理解湊十法的算理。

難點

讓學生掌握湊十法。

關鍵

讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

學習目標：

1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；

2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。並選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效資訊進行分析、綜合等能力；

3.讓學生感受到數學來源於生活又服務於生活；

4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的遊戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶着愉快的心情進入數學世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創設情景，發現並解決生活中的數學問題

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是幹什麼？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，願意嗎？

2.秋遊活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表彙報。（透過小組合作，能讓每一位學生參與其中，並且折射出更多的計算方法。根據學生的彙報表現給予相應的評價）

3.彙報

生1：一個一個地數；

生2：從9接着數；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

…（多個小組彙報）

4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？爲什麼？從而優化算法。

四、運用已學的數學知識，解決實際問題

1.師：剛剛美猴王一直關注着我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧！你想到數學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個？

桃子和蘋果一共有多少個？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名彙報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

…

（練習稍有梯度，照顧到學有餘力的學生。同時讓知識更具系統性）

2.小結揭題：今天我們創造了什麼數學知識？（9加幾）

師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功，這節課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1）有序的排列；

2）找規律：（加數與和之間的關係等規律）

五.課後作業

這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎？把它記錄下來，作成數學知識小卡片。

六、設計理念

這節課的設計是本着以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數學知識來源於生活，學習數學知識又能爲生活而服務，感受數學與生活二者之間的緊密聯繫；

其次追求算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。

第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室裏的每一位學生都有興趣參加練習，並且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識昇華到數學思想的高度。

教學設計方案 篇4

教學要求

1、學會本課10個生字。認識4個字。

2、領會課文內容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準備

1、教學掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐狸等頭飾。 教學時間

教學過程

第一課時

教學內容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發生了什麼事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐狸直流口水。 師：那接下來會發生什麼事？請大家繼續看演示。請一位同學朗讀。 狐狸三次說的話及烏鴉的三次反應。 這就是我們今天要學習有內容，大家說說怎樣學習纔有趣。 學生提出多種學習方法。教師歸納：先讀書，後表演，再質疑。

三、通讀

分小組自由讀，充分熟悉課文內容 開啟書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利爲止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，瞭解課文內容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐狸和烏鴉？ 請評選出的優秀者帶大家讀相應的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什麼？你能用自己的話說說嗎？ 學生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創造性地表達課文內容

1、同學們透過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。 學生在組內自由組合，練習表演。

2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。 請幾組小演員上臺扮狐狸和烏鴉進行表演。

第二課時

教學內容：學習生字、課堂練習

一、朗讀課文，回憶上節課的內容

二、質疑，引出寓意

1、大家有什麼問題要問“狐狸先生”和“烏鴉小姐”嗎？ 學生提出的問題可能有： 狐狸先生： 你爲什麼要用那麼親熱的語氣問候烏鴉？ 你爲什麼要問候烏鴉的孩子？ 烏鴉的羽毛並不漂亮，嗓子也並不好，可你爲什麼還要誇她？ 烏鴉小姐： 爲什麼你第一次不作聲？ 爲什麼第二次看了狐狸一眼，還是不作聲？ 爲什麼第三次那麼得意，唱起歌來？ 由狐狸和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一隻怎樣的狐狸，這是一隻怎樣的烏鴉，從狐狸和烏鴉的話裏，你明白了什麼道理。

三、總結

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課後請同學們找來讀一讀。

四、複習生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導書寫生字。

（1）重點指導： 差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。 張：左右結構，左右大致各佔一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的`第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。 肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。 叼：最後一筆是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。 （2）學生練寫，完成課後練習第2題。

五、完成課後練習第3題

教師巡視指導，課堂訂正。

六、做遊戲

我們來做一個小遊戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什麼呢？ 學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結

教學設計方案 篇5

1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生動優美的語言。

過程與方法： 學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象徵手法。

3. 情感、態度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。

三. 新課講解

（一）作品指南

《小小的陽光》

本文選自《美德書》。《美德書》是長踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書裏，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，爲孩子們娓娓道來。優美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養他們珍貴恆久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書》的編撰者是美國前教育部長威廉貝內特。本書所展現給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。

（二）謀篇立意

《小小的陽光》

本文透過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子裏沒有陽光，於是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭髮上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

《小小的陽光》

（1）淺顯的故事，蘊含着美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。透過她天真的舉動，體現出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。

（2）故事情節簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎爲奶奶送陽光的天真的舉動。語言也採用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

四、重難點句子導析

《小小的陽光》

“孩子，陽光從你的雙眼裏照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭髮裏閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”

導析：陽光代表着溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛裏讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了。”

《小小的陽光》

對文章最後一段的理解。

導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭髮給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭髮上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛裏讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

教學設計方案 篇6

教學目標：

1.積累詞語，學會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

3.瞭解石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。

教學重點：同教學目標2。

教學難點:本文的說明順序。

教學過程

一、佈置預習﹒導學

1、辨清字形，讀準字音

洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)巧妙絕倫

(2)和諧

(3)惟妙惟肖

(4)勻稱

(5)推崇

(6)古樸

二、指導學習研討

1.創設情境，匯入新課：

(1)匯入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋

“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於

一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

(2)板書課題，簡介作者

(3)檢查預習

2.初讀感知，整體把握文意

請生閱讀課文，師指導理清思路：

(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

(3)中國石拱橋的發展(第10段)

《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱

橋，又說到中國石拱橋中的傑作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。

現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

3.請思考下列問題：

(1)石拱橋有些什麼特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

(2)我國石拱橋有些什麼特點?試概括。

4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然後從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文裏找出有關語句，哪些是屬於共有的，哪些是屬於獨有的?

5.指導生理清順序

(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

三、積累與運用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

2.按注音填字組詞。

①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()

A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

四、佈置作業

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

2.閱讀課後練習三兩篇短文，比較其文體特點。

教學設計方案 篇7

爲提高教師教學設計能力和課件製作水平，促進教師專業發展，深化課程改革，學校決定舉行優質教學設計評比活動。

一、活動對象

全校各學科專任教師

二、活動時間

20xx年12月

三、活動要求

1、教案要求

教案應該力求體現“三性一特色”，即：規範性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。

（1）規範性

教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標。

目標制定的依據：學情分析、教材分析

教學重點、難點：重點突出、難點突破。

課時設計：課時安排要求合理。

教學策略：教學方法及教學媒體。

教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策。

板書設計：新穎、明確、簡潔。

課後小結：思得、思失、思改。

（2）科學性

（1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

（2）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。

（3）先進性

（1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行思想教育，做到教書育人有機結合。

（2）能恰當合理地使用現代教育技術手段，以學生爲主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

（3）教案要能有利於學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，並能注重學生的個性發展。

（4 ）突出課改特色

①合作學習 ②自主學習 ③探究學習 ④資訊技術與學科整合 ⑤增強德育教育實效性

2、作品必須是原創的。

3、將作品壓縮打包發至學校教研郵箱lphhzxjy@163。com。

四、評比及設獎辦法

1、由抽調教師組成評委小組秉着公平、公正的原則嚴格按照《優質教學設計評比標準》對參評作品打分，按得分高低評定獲獎等次。

2、評選優秀課件設計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優秀獎若干名，並對獲獎教師予以獎勵。

優秀教案評比標準

1、（20分）書寫整齊、圖表規範、板書設計科學合理。

2、（20分）教學設計能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

3、（20分）教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

4、（15分）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。

5、（15分）以學生爲主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

6、（10分）能恰當合理地使用現代教育技術手段。

教學設計方案 篇8

【文字透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優美散文。課文透過詩化的語言和生動的形象，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字裏行間跳躍着“美”的音符，綻放着“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結構清晰，線索明朗，前後文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重複和押韻，讀起來琅琅上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，並巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

【設計理念】

教學活動應真正着眼於學生的言語發展，實實在在地教語文。學生爲需要而學，教師爲學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。

實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，透過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的薰陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

（第一課時）

一、課題匯入，瞭解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這爲“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？

4、完成書後思考題，把握文章結構

一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結，讚揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

（第二課時）

【教學預設】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，並能發現每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學習第二小節

1、學生自讀，談感受

2、老師範例：批註式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點着重

號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學習第三、四小節

1．自由閱讀，引導學生讀思結合做批註。

2．交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

（三）、學習第五、六小節

1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子裏你看到了什麼？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試着仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

五、激情小結