《黃河的主人》的第二課時教學設計
教學要求:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、透過朗讀感悟艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏
3、能說出自己最敬佩的也是征服某一事物的人
教學過程:
1、一千多年前,李白曾飲道:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。王之渙亦贊曰:黃河遠上白雲間。劉禹錫更道出:九曲黃河萬里沙。黃河啊黃河,你滔滔的河水讓人體會了多少磅礴。而於這萬頃之上,竟有人輕盈駕馭,成爲黃河的主人,他是誰?(匯入)
2、出示第一節
指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語的。從中你體會到了什麼?誰能讀出黃河磅礴的氣勢?艄公爲什麼會成爲黃河的主人?
引導找出:他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成爲黃河的主人。(朗讀體會。點出:勇敢智慧鎮靜機敏)
課文哪些地方體現艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏的特點?劃出有關句子讀一讀,2、體會體會。(學生放聲讀課文)
3、句子出示:
他專心致志地撐着篙,小心地注視着水勢,大膽地破浪前行。
朗讀體會。(智慧和機敏)
他站在那小小的筏子上,面對着險惡的風浪,身繫着乘客的安全,手裏只有那麼一根不粗不細的竹篙。
4、朗讀體會(特別體會“只有”“不粗不細”)
指導乘客從容的.句子和羊皮筏子險的句子。
請學生想象如果艄公不勇敢,不鎮靜,則會怎樣?
再次體會艄公爲什麼能成爲黃河的主人
艄公戰勝了驚濤駭浪成爲黃河的主人,你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎?
滔滔的黃河水從遠古流到了現在,更將從現在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有的讀者,我們是否也想做個如艄公般的人?把握現在,把握未來!
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