《黃河象》第二課時教學設計範文
教學目標 :
1 理解課文內容,瞭解黃河象化石的形成及其發掘過程;培養學生熱愛科學的興趣和想象力。
2 瞭解課文的敘述順序,學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點、難點:對黃河象來歷的假想及其根據
課前準備:課件
教學過程 :
一、學習骨骼化石的樣子
1 上節課,我們一起熟讀了課文《黃河象》,瞭解了課文的敘述順序,這篇課文是按什麼順序寫的?(化石樣子→來歷假想→發掘過程)[板書:化石樣子→來歷假想→發掘過程] [出示課件二]
2 指名讀第一小節
3 小組討論,說說黃河象骨骼化石給你留下了什麼印象?[出示課件三]
小組啓發:4米、8米有多高多長,從哪兒可以看出它的完整,找出字詞
4 從哪兒可以看出它的高大、完整?
(高大:用了例數字的方法,高4米,長8米、前端是三米多長的大象牙;
完整:用了舉事例的方法,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的、甚至連很難發現的舌骨也儲存着。在一百多塊腳趾骨中,連三四釐米長的末端趾骨也沒有失掉)
我們在讀課文時怎樣讀,就可以讀出化石的大呢?(重音讀出數字)
哪些字詞寫出了化石的完整?(除了;甚至也;連也)
5 齊讀第一小節
6 如果你就在古生物大廳裏參觀,看到這樣高大、完整的骨骼化石,你會有什麼問題呢?
7 總結學生提出的問題,估計有:骨骼化石怎麼這樣大?它是怎麼來的?爲什麼能儲存得這樣完整?
二、學習科學家對化石的假想
1 這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢?科學家做出了大膽、科學的假想。時光,回到了200萬年前。
2 輕聲讀2-7小節,用自己的話比較概括地說說化石的由來
(200萬年前炎熱的一天,一羣黃河象到河邊喝水。領頭的老象一不小心踩在鬆動的石頭上,陷入淤泥中死去了。時間一天天的過去,黃河象的屍體腐爛了,骨骼變化成了化石。)
3 從課文哪些地方的描寫可以看出當時羣象處於炎熱的天氣中
△碧空萬里無雲,太陽炙烤着大地,荒草叢似乎要燃燒起來。
炙:烤。
△一羣黃河象,在一頭老年公象的帶領下,撲踏撲踏地從遠處走來。
△疲勞和乾渴,把它們折磨得有氣無力。
△一望見前邊有一條小河,△它們就高興地跑起來
這兩個小節怎樣把它讀好?(前半段讀慢些,表現出天氣的熱,使人透不過氣來的感覺和羣象的疲勞;後半段讀輕快些,表現出它們見到河時喜悅的心情和急切的想喝水)
試讀
4 正當羣象乾渴難耐想喝水的時候,它們找到了小河,跑到河邊喝水,這時發生了什麼事?
找出老象喝水、陷入淤泥的句子(老象的右腳正好向它的嘴裏猛灌進去)試讀[出示課件四,圈出其中的動詞]
試讀
5 老象陷入淤泥後使勁掙扎,可它卻越陷越深,其它黃河象嚇得四散逃跑,可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去,老象的屍體漸漸腐爛了,它的.骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西,成了化石。200萬年過去了,大地也發生了巨大的變化,草原變成了高原。
三、瞭解發掘過程
1 當甘肅省的農民挖掘沙土時,發現了這具化石,它是什麼樣子?(斜斜地插在沙土裏,腳踩着石頭)[出示課件五]
2 從化石的樣子中,我們可以推想出什麼?
△斜斜地插在沙土裏,腳踩着石頭
△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景
它的姿勢指怎樣的姿勢?
△從它各部分骨頭互相關聯的情況--它死後沒有被移動過
可以想象出那一瞬間的情景,又是怎樣的情景?
3 人們推想這隻老象死後沒被移動過,這又是根據什麼來說的?(各部分關聯的情況;除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的;甚至連很難發現的舌骨也儲存着;在一百多塊腳趾骨中,連三四釐米長的末端趾骨也沒有失掉)[板書:未被移動]
四、複述課文
這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發掘過程的順序來寫的,除此以外,還能按什麼順序來寫?(來歷假想→發掘過程→化石樣子;化石樣子→發掘過程→來歷假想)
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