快樂讀書吧

教學目標：

1．透過讀圖、聽文和猜想，瞭解故事內容，感受爸爸的特點，並從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

2．發現圖畫的祕密，體驗讀繪本的樂趣，培養觀察、表達、想象能力。

3．從圖畫書中學創作，學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。

教學重點：

透過讀圖、聽文和猜想，瞭解故事內容，感受爸爸的特點，並從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

教學難點：

發現圖畫的祕密，體驗讀繪本的樂趣，培養觀察、表達、想象能力。

教學準備：

教學課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》

教學過程：

一、歌曲引入，營造課堂氛圍

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創作了一本圖畫書——《我爸爸》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、觀察圖一，喚起閱讀期待

1．提出讀書要求：仔細觀察畫面，認真讀圖下的文字。（板書：看圖 讀文）

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面），引導學生觀察，談談對爸爸的初步印象。

3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感衝突，激起孩子讀下去的慾望。

三、共讀故事，教給閱讀方法

（一）第一組圖——教師導讀

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）

（1）學生看圖，引導學生觀察爸爸怎麼做的，並表演。

（2）再引導觀察大野狼夾着尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）

（1）引導學生觀察爸爸在幹什麼，月亮在哪裏，繼續感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢幹什麼呢？快看看。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）

（1）引導學生看圖，觀察爸爸表情，體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。

（2）再引導仔細看圖，發現圖中的小祕密。

（引導學生髮現爸爸頭上白雲做的皇冠，並想象藍色的天空空隙像大熊、大力士，培養觀察、想象能力。）

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）

（1）引導觀察，用自己的話說說這位大力士怎樣？

（2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現得怎樣呢？

5．出示圖6（參加運動會的畫面）

（1）指名讀：“在運動會的比賽中，他竟然輕輕鬆鬆就跑了第一名。”

（2）聯繫學過的AABB式詞語，積累詞語“輕輕鬆鬆”，並從詞語中體會爸爸跑得快。

小結：談談對爸爸的印象。（勇敢……）

引讀：我爸爸真的很棒！

（二）第二組圖——看圖說話

1．出示圖7（變成馬在吃東西）

（1）引導學生觀察圖畫，並完整地表達。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多。”

2．出示圖8（變成魚在水裏遊）

（1）師導：爸爸又變成了什麼？魚兒遊得怎樣？

（2）出示原句：“遊得像魚一樣快。”

（3）齊讀兩個句子。引導發現“……像……一樣……”的句式。

3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）

（1）引導學生觀察圖畫，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。

（同桌互相說說，再指名發言。）

（2）出示原句，對照。

小結：看到這裏，你覺得現在爸爸給你的感覺又是怎樣的？（溫柔、親切、強壯……）

引讀：我爸爸真的很棒！

（三）第三組圖——故事續編

1．學生大膽想象繪本接下來會寫些什麼，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時鼓勵。（板書：想象）

2．接着依次出示圖畫，驗證猜測。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

（2）圖12：有時又像泰迪熊一樣柔軟。

對比讀，指導讀好“柔軟”。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

（4）圖14：有時候也會做一些傻事。

小結並引讀——我爸爸真的很棒！

（四）第四組圖——深入體會

出示圖15——圖18

1．我爸爸是個偉大的舞蹈家。（仔細看圖，找到太陽的光芒。）

2．也是個了不起的歌唱家。

引導學生髮現“也”的橋樑作用並練習運用“……也……”的句式表達。

3．他踢足球的技術一流。

引導學生髮現有意思的地方。（天上的雲朵、旁邊的小樹都變成球形了。）

4．也常常逗得我哈哈大笑。

（1）讓學生學學爸爸做鬼臉。

（2）體會“哈哈大笑”，感受爸爸帶來的`快樂。

小結：我爸爸能歌善舞，踢足球技術一流，還特別幽默。

引讀：我爸爸真的很棒！

四、品味細節，昇華情感體驗

（一）整體回味

回味印象深刻的畫面並交流，滲透讀整本書的方法。

（二）品味細節

1．細節一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）

引導學生髮現圖中藏着《小紅帽》《三隻小豬》的故事。

2．細節二：整本書中，爸爸一直穿着那套睡衣。

簡介創作背景：

安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱着爸爸、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之後，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時裏穿藍色病號服、套着這件睡袍，忍着病痛扮着鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現在每一頁的爸爸身上，甚至還出現在書的環襯和麪包片上。

3．細節三：出示圖1，發現“太陽”圖

引導發現太陽，明白爸爸就是我心中的太陽。

（三）昇華感情

1．孩子們，爸爸真的那麼厲害嗎？爲什麼我偏偏要這樣誇爸爸？

讀懂孩子對父親的愛。（板書：愛）

2．視頻朗讀，師導：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸麼？

讀懂父親對孩子的愛。

五、拓展延伸，閱讀積累創作

1．展開想象，也給自己的爸爸畫一幅畫，然後在旁邊寫上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。

附：板書設計