《快樂讀書吧》教學教案設計

課時目標：

1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話激趣，引入學習

1.教師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人跟矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最後過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那裏，一切都有可能發生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

【設計意圖】此環節教學藉助教材中的引言創設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

二、互動交流，感知分享內容

1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事裏，老師最喜歡其中一個故事《醜小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。

2.引導學生試着猜一猜老師感興趣的原因。

生：我覺得老師肯定被醜小鴨的不幸遭遇深深打動了。

師：那你們能結合這段描寫說說醜小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

生：你看，大家都想把醜小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

師：你將自己與故事中的醜小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

課件出示教材中的兩句話：“只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”

師：因爲老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的醜小鴨，所以讀這段文字時，心裏覺得醜小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想透過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以藉助想象力充分感受故事的樂趣，也可以透過角色體驗的方式感受人物的.情感、心理。同時，還可以將自己精心製作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）。

【設計意圖】此環節教學透過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既瞭解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更爲開放。

三、拓展交流，分享閱讀樂趣

1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還佈置大家閱讀了葉聖陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組爲單位進行讀書分享活動。

2.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中製作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽，對於自己不太明白的地方，可以等別人說完後再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。

3.反饋分享收穫。

（1）指名學生交流透過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行彙報。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富於創意的讀書卡貼在牆壁上的“快樂讀書吧”裏，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

【設計意圖】此環節教學透過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。

四、課堂小結

孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中汲取精神的養料，並從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子裏，我們的生活會增添更多的美好！