小雨沙沙沙教學設計

作爲一名教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小雨沙沙沙教學設計，歡迎大家分享。

小雨沙沙沙教學設計1

課題：小學一年級音樂下冊第二單元《春天來了》

　課時：第一課時

教學內容：

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．沙錘

教學目標：

1．學會歌曲《小雨沙沙沙》，並能用語言、動作、圖畫等表達對樂曲的感受。

2．認識沙錘的特性，能用沙錘爲歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培養學生能正確的感知美，理解音樂作品，進一步激發學生學習音樂的興趣。

　教學重點：

1．進一步激發學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養學生的想象力和創造力。

2．培養學生有表情的歌唱，並在學唱中注意培養學生的節奏律動感。

教學難點：

1．爲歌曲創編歌詞。

2．學生探索沙錘的不同節奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接着同音反覆的八分音符旋律進行，映襯着一種輕巧、活潑的情緒。演唱時採用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現春雨潤物細無聲的春景。

教具學具使用：

電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。

教學過程：

一、組織教學

1．聽音樂，老師和學生一起做律動。

2．師生問好。

二、創設情境

1．師：今天老師爲大家請來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？

2．教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）

3．教師：你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎？

4．教師：讓我們跳着舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪裏》）

三、學唱歌曲

1．教師：春天太美了，大家都這麼高興，地裏的種子耐不住寂寞了，他想鑽出頭，可是怎麼也鑽出來，怎麼辦？誰能幫得了他？（學生答：小雨）

2．教師：春天的小雨是什麼樣子的？下春雨時會有什麼樣的聲音？你能模仿嗎？

3．教師：小雨沙沙沙的下着，他落在了花園裏、魚池裏、田野裏都有什麼變化？

4．老師代領學生按節奏讀歌詞。

5．啓發學生：春雨還會落在什麼地方呢？會有什麼變化？

6．聽錄音範唱。要求：聽出完全相同的兩句。

7．教唱歌曲。

四、複習鞏固

1．教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好？爲什麼？

2．用自制的沙錘爲歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣爲歌曲伴奏？

3．分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

五、活動

1．教師引導學生看圖片爲故事《五彩的春天》編對話。

2．請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。

3．動手一起裝扮美麗的春天。

4．給這幅畫起一個名字。

六、小結

1．教師：透過自己的勞動，我們把春天打扮的多美啊。

2．伴隨着優美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）

小雨沙沙沙教學設計2

教材分析：

《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優美，生動地表達出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和絃音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。

教學構思：

根據《音樂課程標準》要求，本課在設計教學時，注重以審美體驗爲核心，以低年級學生的年齡特徵爲出發點，力求透過豐富多樣的學習內容和活動方式，構建快樂和諧的音樂課堂，激發學習興趣，發展學生多種智力和能力，並體現積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好，並能夠積極主動地去表達和表現音樂，做課堂生活的小主人。

創設“小動物合唱團去羊村參加春季音樂節表演”的故事情境，把所有的教學內容都融入到完整的故事情境中，設計多種活動樣式，突出音樂教學的本體性和趣味性。

教學目標：

1、準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂之美。

2、感受“小雨”的輕柔，體現演唱上的力度變化。

3、用肢體語言表現歌曲，透過音樂活動，培養學生的想象力和創造力。

4、激發音樂興趣，培養積極參與、主動學習的好習慣。

教學重點：

完整準確地演唱歌曲,在學唱歌曲中培養學生對歌曲旋律的感知力。

教學難點：

1、感知旋律的重複和變化。

2、演唱中強弱力度的.控制。

3、自由創編動作進行表演。

教學方法：情境引導法

教學過程：

一、大森林的早晨：聆聽《快樂的一天》配樂，進入音樂情境。（生全部佩戴動物頭飾）

師：同學們請閉上眼睛！（播放樂曲《快樂的一天》，課件出示大森林畫面，老師帶上小鳥的頭飾。）

師：春天來了，大森林的早晨真美啊！小鳥報信員第一個飛出家門，嘰嘰喳喳地叫着，“小動物們快起牀了！今天小動物合唱團要活動了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開眼睛（表演），打個哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起牀了！洗漱完畢之後，小動物們都走出了家門，請大家學着我的樣子隨着音樂出發吧！

二、聽音樂出發了：播放律動音樂，生隨老師一起做律動，感受音樂強、弱、快、慢的變化。

三、來到小動物合唱團排練室，告知活動內容：（課件出示：排練室外觀圖）

師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！

演唱師生問好歌，琴聲提示學生坐好。

師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信，(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節，歡迎大家踊躍參加進行表演，同學們你們想參加嗎？爲了符合這次音樂節的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來聽一聽!

四、小動物合唱團排練開始：

1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動畫

師：同學們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開始排練吧！一會兒排練好之後我們還得趕去羊村讓喜羊羊審查節目呢！首先請同學們隨着老師一起用動作感受歌曲旋律吧！

2、聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動作表演。（播放電子琴裏伴奏兩遍）

第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

師:同學們表現得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現旋律的高低。

第二遍動作：1段右手轉手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動作都結合歌曲旋律的音高變化。

師：非常好！下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來爲我伴唱，好嗎？

3、教師範唱歌曲，學生用“沙”輕唱伴唱。

師：同學們和老師合作真默契呀！老師已經用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點着來唱。伸出小手指吧!

4、全體學生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點。（課件出示:旋律譜）

第一遍：老師指着唱

第二遍：老師彈琴,學生自己指着唱

師：同學們唱得真不錯！現在我們一起來熟悉一下歌詞吧!

5、熟悉歌詞。（課件出示）

師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。

齊讀第一段歌詞，第二段師生有節奏地接讀；第三段有節奏地齊讀（課件出示歌詞）

師：同學們你們觀察一下，這三段歌詞中有沒有相同的歌詞，是什麼呢？（生：春天來了，春天來了，小雨沙沙沙）說得非常正確！那不同的地方是落在花園裏、魚池裏和田野裏，花兒、魚兒、苗兒的不同表現，我們在演唱的時候一定要看仔細了，不要唱錯。好了,現在讓我們試着來演唱一下歌詞吧!

6、跟琴試着演唱歌詞

師：老師發現大部分同學都會演唱這首歌曲了！讓我們跟着伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

師：同學們唱得真好！爲了能夠清楚地聽到個別同學的演唱，我們一起來做個“傳話筒”的遊戲吧！遊戲的規則是我的話筒放在誰的嘴邊，誰就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學呢，邊聽邊拍手伴奏，好了，我們開始了！

8、傳話筒的遊戲:檢查學生學唱的效果。

師：這幾個同學唱得真不錯，那我們就先把他們幾個定爲我們去羊村表演節目的領唱了。爲了讓大家能更深的體會花兒、魚兒、苗兒快樂的心情，我們也學着它們的樣子淋淋小雨吧！（師拿噴壺隨着音樂噴水霧）

9、感受小雨，更深體會歌曲歡快的情緒。（播放琴裏伴奏）

師：同學們高興嗎？（生：高興）那你們能帶着這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（生：能！）而且我們還要把這種快樂表現在臉上，用最美的聲音來演唱，並且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎麼樣啊？（生：更輕點兒）

10、再次用甜美的聲音，生動的表情演唱歌曲。

特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。

師：大家唱得越來越有進步了！老師真爲你們驕傲！爲了使我們的節目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器爲歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什麼？（生：沙錘）聽聽它可以模仿什麼聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽！所以我們伴奏時要輕點兒，並且要合上歌曲的節拍，好了，現在老師找五個同學來爲這首歌曲伴奏，其他同學有表情地演唱。

11、請五個同學用沙錘爲歌曲伴奏。

師：這五個同學伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個做爲我們正式演出時的小樂手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動作表演歌曲呢！現在老師給大家點時間，你們自己先來創編表演的動作，一會兒老師要選出我們演出時領舞的同學。

12、創編動作進行表演。(課件播放歌曲範唱)

（1）學生自由創編

（2）請五名同學上臺領做動作

（3）老師領着學生進行表演。

五、去羊村接受節目的審查。

師：同學們，在大家的共同學習和努力下，我們的節目終於很完美了！現在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節目吧！請大家隨着音樂拍着手出教室吧！

六、隨着音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂）

課後反思：

在低年級音樂教學中，由於學生的年齡特徵的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。

在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和薰陶。這種教學形式是激發學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和遊戲，使學生對學習過程產生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學習狀態。情境教學優化了教學過程，使學生的學習過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。

《小雨沙沙沙》的執教經歷，是我對“情境+活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境+活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學策略的青睞，使我能夠更加關注學生作爲學習主體的地位，更深刻地領悟到“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”的真正內涵。

在這節《小雨沙沙沙》的教學設計最終形成之前，曾經有過

兩個不同版本的設計，在試講過程中呈現出兩節截然不同的課例：一節是中規中距得有些沉悶，另一節是眼花繚亂得有些失控。

透過教研員於淑霞老師的點評和我自己的反思，我意識到這兩個課例的失敗之處在於忽視了學生的學習主體地位，忽視了一年級兒童的心理特點，採用了常規化的教學形式和流程，同時過分強化了老師牽引的功能――儘管設計了很多教學環節，學生也學會了歌曲的演唱，但他們是被動地“吞嚥”教師帶給他們的“食物”，難以體會其中的愉悅和樂趣，導致三維目標的達成受到制約和影響，教學效果差強人意是必然的結果。

在經歷了兩次不成功的嘗試之後，我終於迴歸“情境+活動”

的教學思路下，設計出較爲符合學生學情特點的開放性教學形式，並在執教過程中，充分關注學生的主體性，以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀態中，豐富多彩的活動增強了學習過程的趣味性，學生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學習效果有了明顯的改善。

本課教學的不足之處表現在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設，導致其有“擺設”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面個性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導致音色的統一性和美感稍顯不足。在以後的教學中，還應繼續努力，不斷完善和提高自己設計教學和課堂執教的能力。

　　20xx年3月12日

小雨沙沙沙教學設計3

一、說教材

（一）教材分析

《小雨沙沙沙》是一首由四樂句組成的三段體式的兒童歌曲，旋律採用級進，同音反覆，小跳變化重複等手法發展全曲，在有規律的節奏配合下，生動地描繪了小雨沙沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了花兒、魚兒等的生長離不開雨露的科學知識。

（二）透過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了以下教學目標：

1、指導學生學會歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲輕快、活潑的情緒。

2、創設情境，進行聲部訓練，培養學生正確的發聲方法，初步感受四聲部合唱的效果。

3、引導學生用一張報紙想出多種方式給歌曲伴奏，能編創動作表現歌曲，培養學生的創造力，想象力和表現力。

4、透過演唱歌曲，使學生懂得小朋友的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。

（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定爲：

重點：

1、進一步繳發學生學習音樂的興趣，並在學唱歌歌曲中培養學生的節奏律動感。

2、培養學生有表情唱歌的能力，並在學唱歌曲中培養學生的節奏律動感。

難點：

1、聲部訓練時，節奏強弱力度可能不易控制。

2、學唱歌曲時，歌詞記憶。

（四）爲更好地達成教學目標，激發學生的興趣，我在課前作了充分準備：錄音機、磁帶、課件、電子琴等。

二、說教學方法

快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，如何實現這一點呢？

1、我主要以情境教學法，愉快教學法爲主，結合直觀開像法，創編教學法等。

2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動三部分內容的特徵加深情境教學。

3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半功倍的效果。

三、說學法

學生透過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。

四、下面我主要來講講教學教程

在整個教學中，運用情境教學法，我以導遊的身份，帶小朋友去旅遊爲線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體並充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程序：

（一）組織教學

組織教學是一堂課的序曲，教師應充分利用這一環節將學生引入情境。我一改以往聽音樂進教室的教學模式，而是一開始就以導遊的身份出現在小朋友面前，問小朋友們願意到哪裏去旅遊？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，有的說到南京，有的說到動物園，有的說到北京長城……最後大家商量決定到大自然走走，看看美麗的春景，找找春天動聽的聲音。這一效果非常好，馬上拉近了師生間的距離，創設了良好的課堂氛圍，直導本課的主題，很自然地過渡到下一環節。

（二）創設情境，聲部訓練

《小雨沙沙沙》是一首歌詞美、意境美的歌曲。我抓住這一特點，大膽探索，按照音樂教學規律，精心創設審美情境，用多媒體課件展示一幅生機盎然的春景圖，配上生動而富有情感的語言，從容描述：我們來到了一個很美麗的地方，春風吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一羣可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布穀O、布穀O）；小溪流也在歡快地流淌着（嘩啦啦）；這時春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。這樣效果極好，學生注意力高度集中，教室裏很安靜，學生已身臨期境，不用過多的講解，不用過多的提問，他們已完全進入優美的意境中，許多孩子已忍不住也模仿起鳥叫聲、溪流聲，我乘機讓他們進行原本枯燥的聲部訓練，學生們興致很高，個個迫不及待、躍躍欲試，再透過小組合作的形式進行四聲部訓練，已不成問題，雖是第一次合作，效果卻很好，解決了本課的難點。

（三）新歌教學

新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。如何推進呢？

1、視聽匯入

讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放雨兒落在花園、魚池、田野裏的動畫，透過直觀的畫面，激發學習興趣，爲下面的歌詞教學打下基礎。

2、給歌曲伴奏

節奏是音樂的靈魂，是構成音樂的第一要素。經過多次驗證，我別出心裁選擇了一張報紙、替代了打擊樂，透過爭當魔術師的方式引導學生想出多種能使報紙發出好聽聲音的方法。這一環節，充分調動了學生的創造思維，只見孩子們一會兒拍，一會兒搓，一會兒撕，爭先恐後地發表自己的見解，然後我選擇幾種方法讓學生給歌曲伴奏，在無形中培養了學生的節奏感、協和感，學生的表現欲大大提高，同時學生在伴奏時也在反覆聆聽，又再次爲歌詞教學打下堅實的基礎。

3、師範唱歌曲。

4、歌詞教學

這首歌曲難點是第二大樂句的歌詞：落在花園裏，花兒樂得張嘴巴的節奏把握及第二樂句和第四樂句的旋律，學生易唱得相同。針對這些，我採用比較法、遊戲接龍法、循序漸進法等來教學，同時，調節課堂氣氛，使學生積極思維，使原來那種沉悶壓抑的學習心理變爲輕鬆、活潑的學習過程，難點也就迎刃而解。

5、歌表演

大家都知道低年級學生有意注意時間較短，爲把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨歌兒即興創編動作，讓孩子們扮演花兒、魚兒、苗兒，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面，孩子們在歌聲中進行表演，按自己的想象盡情地創造，透過動作也很好得讓學生記憶了歌詞。

（四）拓展延伸，情感昇華

當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。於是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：小朋友們的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。

最後在歌曲中讓生律動出教室。

（五）課堂結束

本節課的設計，把電化教學引入課堂，設計出生動、活潑的畫面，使學生在情趣盎然中愉快的學習，積極的獲取知識。把課堂變爲師生雙向交流、和諧融洽的場所，儘可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啓發性、創造性，引導孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達，用自己的肢體去表演。對學生的點滴成績給予及時鼓勵，爲他們的再學習再創造注入活力與激情。