五年級數學《小數的意義和讀寫方法》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的五年級數學《小數的意義和讀寫方法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：

蘇教版P28頁例題1、例題2和相關練習

教材簡析：

這部分內容是在學生對一位小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則運算的基礎。教材結合現實數量揭示小數和分數的聯繫，引導學生逐步加深對小數意義的認識。小數的意義是進一步教學小數性質、比較小數大小的規則、小數點移動引起小數大小變化的規律、名數改寫的方法的基礎。

　教學目標：

1、在現實情境中認識兩位小數、三位小數等，從而理解小數的意義，體會小數和分數的聯繫，會正確讀寫小數。

2、在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯繫，進一步培養數感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：

小數的意義及小數讀寫方法。

教學難點：

小數的意義及與分數的關係。

　一、新課引入

1、老師昨天在超市看到了這兩個數：0.1元、0.3元你能說說這是什麼數嗎？（一位小數）它有什麼意義？（0.1元就是1角；把1元平均分成10份，其中一份就是0.1元，0.1元就是1/10元）那麼0.3元就是3/10元，我們利用以前學的知識很容易就解決了老師這個問題。

2、瞧！這位學生在超市，遇到什麼麻煩事了？（出示購物場景）原來她不知掉本子和信封該付多少錢。

3、引入課題

看來小數在我們生活中還真無處不在，今天就進一步來認識小數。

（出示課題：小數的意義和讀寫方法）

　二、新課學習

教學例1

1、出示例1：我們來看看這位學生買的東西（課件出示）

你能用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。

請小組同學交流一下，我們來看一下，你說的對嗎？

橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習本的單價0.48元是4角8分或48分。

2、初步感受兩位小數。

我們知道1元=100分，那麼1分是一元的1/100,也就是1/100元可以寫成小數0.01元

5分呢？

5分是一元的5/100,就是5/100元寫成小數就是0.05元。

4角8分就是48分可以寫成多少元呢？

請大家快速的思考。誰來說一說？

3、教學小數的讀法：

這幾個小數你會讀嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

0.01、0.05、0．48，請學生讀，0.01 讀作：零點零一 0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作：零點四八

（強調：小數部分依次直接讀出數字就可以了）

這幾個都是兩位小數

4、隨堂練習

教學例2

除了在超市有小數，生活中還有很多用到小數的地方

1、出示例題圖

師：1釐米是1米的`（ ） 可以寫成小數是？（0.01米）這是1米米尺的一部分，把一米平均分成100份，每份長是1釐米

2、那4釐米和9釐米寫成分數和小數各是多少呢？

請你們思考一下填在課本上，哪位學生願意來說一說？（學生彙報，並說明理由）

師：你能再說一個例子嗎？同桌之間互相說一說。

透過剛纔的改寫我們發現百分之幾的分數可以寫成幾位小數？（兩位小數）

思考：如果把一米的米尺平均分成1000份，每份長多少呢？（1毫米）

1毫米是1米的幾分之幾？（1/1000）可以寫成小數是？（0.001）

試着想一想，如果把7毫米、15毫米用分數和小數表示又是多少呢？

請迅速填在課本上。（學生完成後彙報）

我們發現千分之幾的分數可以寫成幾位小數？（三位）

3、小結、揭示小數的意義：

課件出示幾組分數和小數，透過剛纔我們認識的這些數比較你能發現什麼？

生：十分之幾、百分之幾、千分之幾的分數都可以寫成小數

師：反過來觀察一下，發現一位小數表示十分之幾的數，兩位小數表示百分之幾的數，三位小數表示千分之幾的數

師：如果是四位小數表示多少的數？（萬分之幾的數）對說明還有很多種情況。

同時課件出示：分母是10、100、1000……的分數都可以用小數表示。（……表示什麼？對當然也包括分母是10000、100000等的數）

一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……

你明白了嗎？那老師可要考考大家了。

三、拓展提高：

1、出示29頁試一試第一題

2、出示練一練2

3、出示練一練3

學生自主完成，彙報結果。

四、小結

想一想，你今天有哪些收穫？和大家說說！