課文《恐龍的滅絕》教學設計

學習目標

1、會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。

課前準備

1、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，並張貼在教室周圍的牆壁上。

2、老師找關於恐龍的光碟或錄像片。

3、老師製作多媒體課件，準備生字詞語卡片。

教學過程

第一 課時

一、創設情境，激趣匯入

1、學生交流課外瞭解的有關恐龍的知識。

2、播放恐龍的錄像片。

3、板書課題，談話激趣。

現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。

4、大家想知道恐龍爲什麼會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

二、初讀課文，自主識字

1、出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，透過讀句子、聯繫生活實際、觀察課文插圖、與夥伴討論等方式初步理解。

4、出示本課生字，學生在小組內認讀，並說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）

5、課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完後出現完整的圖畫）。

三、整體感知，展示朗讀

1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關於恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。

2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

3.自願在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。

四、鞏固識字

用遊戲方式複習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）

第二課時

一、複習生詞，回顧內容

1、開火車認讀生字、詞語。

2、默讀課文，說說主要講了什麼內容。

二、小組合作，研讀感悟

1、各小組選擇感興趣的幾種關於恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。

學習方法：

a、讀一讀，朗讀相應的段落。

b、想一想，恐龍滅絕的原因是什麼？

c、畫一畫，畫出重點詞句。

d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。

e、填一填，合作填寫表格。

說法

起因

變化

結果

2、各組小彙報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示範，如“寒冷說”，其餘讓學生動腦）

4、將表格的`內容打亂，讓學生連線後進行說話練習。題型如下：

寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病

偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒

降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

鼓勵質疑，發散思維

1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）

2、關於恐龍滅亡的原因，是不是隻有這幾種說法，你是從課文什麼地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）

3、根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什麼原因。（小組討論）

三、指導寫字

1、出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2、說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什麼。

3、老師範寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。

4、老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

四、詞語積累

1、讀讀抄抄課後練習中的詞語。

2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

五、拓展活動

根據本文的內容以及自己瞭解到的內容，編一些關於恐龍的故事，畫成連環畫，並配上文字說明。