《我要的是葫蘆》的課堂設計
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解植物的葉子和果實的關係,懂得與課文有關的事理。
教學重點:
正確認讀生字,有感情地朗讀課文,瞭解植物葉子與果實之間的聯繫。
教學難點:
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。
課前準備:
教師:課件
學生:收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程:
一、激趣匯入
1、看,老師給大家帶來一位新朋友。它是小葫蘆(生答)
(課件:葫蘆動畫跳出)
2、咦,小葫蘆怎麼不高興啦?(課件:葫蘆不高興)
原來你們把它的名字叫錯了。它叫葫蘆hu lu
(生答)
(課件:圖變成字,加上拼音)
3、今天,我們一起學習一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆(課件:我要的是葫蘆)
4、齊讀我要的是葫蘆;小聲讀我要的是葫蘆;邊讀邊想,不出聲地讀我要的是葫蘆。你想到些什麼問題?
生:我是誰?
生:爲什麼說我要的是葫蘆?那不要的是什麼?
生:那要到葫蘆了嗎?
二、初讀感知,認讀生字。
1、答案藏在課文裏。我們趕快開啟書,選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音,讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、秋天到,葫蘆香,摘個葫蘆大家嘗,我們來摘葫蘆吧。
(課件)hu
lu
teng
xie
zhi
葫蘆藤花謝了治一治
ya
ding
sai
lin
蚜蟲盯着比賽鄰居
2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,着急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯,請能幹的小老師提個醒。
3、課件:葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽
師:老師也給大家提個醒兒,葫蘆的蘆單獨念lu,組成詞念輕聲。
來,和他們打打招呼吧!
三、圖文結合,自讀感悟。
(一)、學習第一自然段。
1、孩子們,讓我們帶着生字詞,走進課文,走進葫蘆園!(課件:葫蘆圖)
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
師範讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?
自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀。
生讀:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的`小花。花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!(課件出示第一自然段)
師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生:再讀。師:哪些詞語你特別喜愛?
老師還欣賞一個詞掛。每次讀到藤上掛了幾個小葫蘆我彷彿看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動,好像在和我們打招呼呢。(課件:掛)
3、來,我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)
4、比我們更喜愛葫蘆的人是(種葫蘆的人)。你從哪句體會到?那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。
師:看一次?生:看幾次。
師:對,強調看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個種葫蘆的人,你盯着小葫蘆會說什麼?
生:我心想:小葫蘆快長吧,
生:我對小葫蘆說:我的小葫蘆,你快長啊,
7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?
生:我想每天都去看小葫蘆。
生:我真想爲小葫蘆唱歌。
8、讓我們帶着心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海裏生根、開花、結果。
(二)、學習第四自然段。
1、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。可是告訴你們一個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什麼感受?
生:好可惜呀!
生:我心裏很難受。
2、來把我們心中的惋惜,難過讀出來。
不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
3、是呀,看着小葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢!來,我們再來讀讀這句。
(三)、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒,你的腦海裏一定出現了幾個問號,你有什麼問題?(課件:)
板書:葫蘆圖
2、孩子們,不光是我們關心這個問題,有一個葫蘆劇團聽到這個消息也很關心這個問題。你看,劇團寄來了一封信。
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