我要的是葫蘆教學設計模板
《我要的是葫蘆》是人教版小學二年級語文上冊(包括2017版)第14課的課文。下面是小編收集整理的我要的是葫蘆教學設計,歡迎閱讀參考!
教學目標:
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶着問題讀課文,讀中感悟,看圖與學文相結合。
3、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。
教學重點:
1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊悟,體會種葫蘆人的心態。體會反問句,感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶着問題讀課文,讀中感悟,看圖與學文相結合。
教學重點:
懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事
都要注意事物之間的聯繫。
教學課時:
第二課時
教學過程:
一、課前遊戲,激發興趣。
1、課件出示找不同畫面。
2、學生認真觀察圖片,找出不同。
3、請學生帶着遊戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。
二、開門見山,匯入新課。
1、這節課,我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。
2、學生齊讀課題,教師質疑:從課題中你們讀懂了什麼?
3、學生自主交流。
4、帶着自己的'理解再讀課題。
三、學習第一自然段。
1、圖文結合,體會葫蘆的可愛。
(1)、出示葫蘆圖片,引導學生評價葫蘆。(可愛)的葫蘆
(2)、出示:(可愛)的葫蘆多麼可愛的葫蘆哇!
(3)、引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。(讚美)
(4)、學生自由朗讀課文第一自然段,體會葫蘆的可愛。
(5)、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句,抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”;齊讀。
2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
(1)、出示:那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。
(2)、引導學生感情朗讀。
四、學習第四自然段。
1、出示:小葫蘆變黃了落了。
小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
2、學生讀中比較句子意思的不同。
3、引導學生感情朗讀第四自然段,體會種葫蘆人的心情。(傷心)
4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較,找出不同之處。
人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
五、學習第二、三自然段,探究葫蘆落地之謎。
(一)學習第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎麼想的
(板書:一些蚜蟲變黃了)
多媒體出示:有幾個蟲子怕什麼!
有幾個蟲子不用怕。
師:誰知道這兩句話是什麼意思?(指名)這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、是的,他要的是什麼?不要什麼?(要葫蘆不要葉子)我們來聽聽他是怎麼說的?朗讀指導。(理解“盯着、自言自語”)
3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什麼呢?(指名用自己的話說說)
(二)學習第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實在看不下去了,來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、多媒體出示:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
3、如果你是那個鄰居,接下去還會怎麼勸告他呢?(指名)
是啊,這麼可愛的小葫蘆,爲什麼會全落了呢?任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果,每一個環節都會互相影響。要想得到好果實,就要細心呵護每部分的生長。
我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯繫,不能只注重結果。板書:葉和果有聯繫
4、全班齊讀二、三段。
5、分角色朗讀對話,說說你喜歡誰?爲什麼?
6、朗讀全文。
六、拓展延伸。
1、想一想:學了這篇課文你明白了什麼?種葫蘆的人看到葫蘆都落了,他會想些什麼?
2、編一編:第二年,那個人又種了一些葫蘆……
3、畫一畫:你能畫出長大後的葫蘆嗎?
七、寫字指導
1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字
2、指導學生觀察發現:
言和每爲獨體字,後3個字爲左右結構的字。
結合“母”字指導“每”字的筆畫順序,師範寫
“言”字第一橫長,下面兩橫短。
複習“忄”的寫法,師範寫“慢”
3、生描紅書寫
4、點評
八、板書設計:
14我要的是葫蘆
綠葉小花小葫蘆
一些蚜蟲變黃了
蚜蟲更多了都落了
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