課文花鐘教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的課文花鐘教學設計,歡迎閱讀與收藏。
課文花鐘教學設計1
【教學目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,結合語境掌握詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
【教學重點】
在掌握課文內容的基礎上,懂得不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
【教學媒體】
1、生字詞卡片。
2、教師蒐集各種鮮花開放的資料,製作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,激趣匯入
1、語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什麼花,爲什麼,好嗎?
2、直觀感受:老師蒐集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢,(出示課題,讀題讀後有什麼疑問嗎?
二、逐段朗讀,探究發現
1、朗讀、理解第一自然段。
⑴ 自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)
⑶ 引導發現。朗讀了這麼多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發現,能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句,然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)
⑷ 感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
⑸ 再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生髮出哪些問題呢?(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)
2、順勢深入,探究解惑。
⑴ 默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的.原因的句子。
⑵ 交流並朗讀“植物開花的時間,與……有着密切的關係”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
⑶ 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
三、據理推測,合理想象
1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放,推測一下這是什麼原因。
2、全班交流。
四、當堂作業
1、學習生字,交流學法。
⑴ 出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。
⑵ 書寫生字。
2、填寫句子,體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,並自己仿一句。
五、課後延伸
1、學生自由結合,繼續蒐集各種花不同時間開放的資料,看誰蒐集的資料翔實,豐富,爲下節課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
課文花鐘教學設計2
學習目標
①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師蒐集各種鮮花開放的資料,製作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發學生動手探究自然奧祕的興趣。
④透過查資料,進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
課前準備
①生字詞卡片(也可製成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。
第一課時
匯入新課
①鐘聲可以告訴我們準備的時間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起,組成一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什麼問題想問嗎?
③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
①學生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a、自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。
②檢查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後,教師根據“讀準字音,讀通句子”的要求組織學生進行評價。
③同桌互相說說課文的內容。
讀讀畫畫
①學生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什麼。(先分組交流,再指名說)
③各種花在一天之內,開花的時間是不同的,我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”,好嗎?
④同桌合作製作“花鐘”。
⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)
⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放,我們先來填一填。
②再來讀一讀,看誰讀得好。
③最後說一說,你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業
①學習生字。
a、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。
b、小組內交流各自識記生字的方法。
c、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
d、學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業佈置)。
課外延伸
①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料,看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
複習檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學生交流蒐集資料的情況。
朗讀感悟
①學生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什麼。
③爲什麼不同的植物開花的時間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)
講述“花鐘”
①學生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學生看着畫面,當小小講解員,介紹這個奇妙的“花鐘”。
a、在小組內講述。
b、每組推薦一人全班講述。
c、評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內容,能把它背下來嗎?
指導寫字
①出示生字卡片“溼、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
③學生寫字,教師巡視指導。
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