百數表教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的百數表教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

百數表教學設計1

教學內容：人教版一年級下冊P38

教學目標：

1.透過填寫、觀察百數表，使學生更清楚地瞭解100以內數的排列順序，爲後面比較數的大小做準備。

2.能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

3.探究發現百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學重點：發現規律

教學難點：運用規律來填數

教學準備：

生：預習P38，在卡片上寫自己最喜歡的兩位數

師：10*10的空表格，課件

教學過程： 一、猜、貼數字（複習鋪墊）

1．你來介紹，我來猜

師：昨天小朋友回家都寫了自己最喜歡的數娃娃，誰願意先來介紹，並讓其他小朋友猜一猜是哪個數娃娃？在猜之前老師還有個小小的請求，就是請被猜中的那個小朋友把你的數娃娃送給鄭老師，好嗎？誰先來？

（一生說，另一生猜，4-5人）

2．教師拿過學生的“數娃娃”，並將其貼在空表格上方。

二、看、填表格（創設情景）

（一）揭題

1、師：看，大屏幕上也有一張表格，表格裏都有什麼吖？

生齊：蘋果。

師：大約有幾個？你是怎麼估計的？生：100個，因爲每行有10個，一共10行，10個10就是100。

2、師：你真是估計小高手，知道嗎小朋友，這100個蘋果下面躲着100個數娃娃呢，你猜會是哪些數娃娃？

生：1-100

師：也就是100以內的數，像這樣的表格，我們就稱作百數表，一起來輕聲的讀一讀（百數表）。（板書課題）

（二）填表格

1、師：看，老師這裏已經有一些數娃娃了，其他數娃娃你們能按順序一個一個說下來嗎？

生：能。

師：都能啊，這樣吧，我們全班開小火車一起來完成可以嗎？（生：可以）鄭老師可要看看開火車時誰最有精神，誰接得快聲音又響亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，開始！

2、生開火車完成表格

三、思、說規律（發現規律）

（一）思規律

師：小朋友，看，這100個數娃娃已經整整齊齊的排在了表格中。在這張表格中，這裏我們稱爲第一行，這是第二行，……；而這樣稱爲第一列，這是第二列……我們可以說31是在第（）行第（）列？（教師用教鞭橫豎來提示）那91是在第（ ）行第（）列呢？

師：好，小朋友，現在我們已經清楚各個數娃娃所在的位置了，那你們能發現它們之間有哪些有趣的規律嗎？（生獨立思考片刻，課件出示要求）

（1）開啟數學書P38，獨立思考，找到規律了你可以在書上畫一畫、圈一圈。

（2）跟同桌交流。同桌說過，你就不能再說同樣的發現。

（3）四人小組交流發現，儘量不要重複，並選一個代表來彙報你們組的發現。

（二）說規律

師：看來小朋友們都信心十足，準備發言了，誰先來？

生：橫着看都是大1大1，豎着看都是大10大10。

師：是嗎？我們一起來看看這張百數表，橫着看21、22、23……豎着看21、31、41……還真是有這樣的規律呢，你們也都發現了這個規律了嗎？（生點頭示意）

師：那現在老師讓電腦上的數娃娃都消失，你能根據剛剛發現的規律完成黑板上這些空白的方框嗎？（師逐個貼紙條，注意位置，然後指名一生填數）

師：不錯，現學現用。那百數表裏還有別的規律嗎？

生：斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的數和個位上的數字一樣。

（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，後面9個數與10的關係

（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81

（4）……（假如斜着看學生只發現了第一條規律，其餘規律沒發現也沒關係，教師可以不講）

四、練、玩圖表（運用規律）

師：小朋友真了不起，發現了這麼多的規律，現在我們就一起來用用這些規律。

（一）看錶提問（同桌互說答案，然後全班一起回答）

（1）100以內，個位上是4的數有：

（2）100以內，十位上是7的數有：

（3）100以內個位和十位上的數字一樣的數有：

（二）按規律填數

（1）師：看來這幾道題目對你們來說太簡單了，我加大難度了，你能幫這4個數娃娃（課伊始收集的4個數）在百數表上找到自己的家嗎？同桌討論下，說說爲什麼。

（2）請一個學生上來找位置，並說理由。

（3）師：了不起，不過我相信你們還可以做的更好，是嗎？（生：是！）

師：看，老師手中有一張像這樣的十字表格 ，在這4個數中老師最喜歡55，我把它寫在最中間，誰知道55的上下左右的鄰居分別是哪些數娃娃？（指明一生說）

師：你們也能像老師剛纔那樣在剩下來的3個數中選一個數填在十字表格中，並寫出它的鄰居嗎？同桌兩人一起來完成吧。（師巡視，幫助困難學生）

（4）全班校對

五、全課總結

師：小朋友今天特別了不起，幫這100個數娃娃找到了家，還記得我們今天是怎麼學習“百數圖”的嗎？（生思考）請看大屏幕：

看、填表格——思、說規律——練、玩圖表（生看課件演示，師說，最後課件出現三個字“下課了”）

百數表教學設計2

教學目標：

知識目標:

1、百數表上認識數、數的定位練習。

2、透過直覺，探究數與數關係的模式。

能力目標：培養學生用數學的意識去發現、探索百數表中的數學問題。

情感目標: 體驗探究數學知識過程中的成功感。

教學難點：在百數表上探究數與數關係的模式。

教具、學具：百數表、彩色筆、小圓片。

教學過程：

一.複習引入：

1、口答：

師：小朋友，我們已經認識了100以內的數，並且還學會了比較百以內兩個數的大小，下面老師就考考你（1）說出個位是5的兩位數。（2）說出十位是5的兩位數。（3）說出十位和個位相同的兩位數。

2、出示百數表，看！老師把100以內的數做成表，並且命名爲百數表，

你能找到老師藏在表裏的許多小祕密嗎？看一看，誰有孫悟空的火眼金

睛，能發現百數表裏的小祕密。（出示課題與表格）

二.認識百數表上的數：

1.佈置小組學習內容：仔細觀察這張百數表，我們可以看到，這張表裏的每一個數都有他自己的位置。現在就請你們來找一找，表裏蘊藏着什麼小祕密？

小組合作討論。

反饋小結：

生①：每一行的前9格十位數是相同的，個位數相差1

生②：每一列中個位數是相同的，十位數相差1

生③：對角線上，個位數與十位數每次變化都是相差1

生④：對角線下面一條斜線上個位與十位數字都相同

師：找一找表中的整十數列，這些整十數與前面的數有什麼聯繫？

歸納小結：他們都是個位數9增加1後得到的，個位數變爲0而十位數增加1。

2.遊戲：快速找數：

1）找出個位是二的數（左起第二列）

讀一讀。

2）找出十位是九的數（最後一行）

讀一讀。

問：百數表中最後一個數是幾？

師：最大的兩位數是99，比99大1的.數是100，100是最小的三位數。

3）找出百數表上那些數中出現數字5？

小結：除了5、15～95，還有50 、51～59。數字5可以出現在個位上，也可以出現在十位上。

4）找出對角線上的數。

同桌互念。

三.探究百數表上數與數關係：

1.完成第59（1）

1）從1出發，2個一數，並塗紅色。

2）從3出發，3個一數，並塗藍色。

問：你發現了什麼？

生：第1題的出的都是單數（奇數），個位是：1、3、5、7、9；豎的看個位數都不變，十位上的數都增加1。

第2題斜着看，個位上的數小了1，十位上的數都大了1。

2.完成60頁第3題，在百數表上找數並塗色

小組競賽：比一比，誰先找到這些數？

彙報

問：在找的時候，你發現了什麼？有什麼好方法嗎？

小結：行數比十位上的數字大1，列數和個位上的數字相同。（第十列上的數個位上是0。）

3.完成第4題：算一算，想一想，問：你發現了什麼？

四、鞏固練習

1、按要求找數

（1）完成書P60、2填一填

（2）複習行數與十位上數的關係（行數比十位上的數多1），列數與個位上的數的關係（列數與個位上的數相同）

師：行2 、列4，是什麼數？行5列1是什麼數？行4列7呢？

（3）交流反饋，你得到的是個什麼圖形？

2、遊戲:猜猜我是誰。

規則：在百數表上用圓片蓋住一些數，猜一猜圓片下面是什麼數？可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。說出理由。

五、總結：

師：百數表中的每一個數都有自己的位置，相互之間也各有聯繫，在今後的學習中，我們還會發現數與數之間更多的小祕密。