第一場雪教學設計方案
一 、設計理念
課堂氣氛對於教學質量的影響是至關重要的,創設和諧、愉悅的課堂氣氛,激發學生的學習興趣,有助於提高教學質量和教學效果。在《語文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的全面統一。學生的學習過程是一個情感過程,如果沒有認知因素的參與,學習任務不可能完成,如果沒有情感因素的參與,學習活動既不能發生,也不能維持。教師良好的情感能感化學生,激起求知慾與主動性,從情感上扣擊學生的心絃,達到以情動情。使學生進入情景,體會語言的美,感受作者的情。現代化教學手段的運用,不僅激發了學生的學習興趣,還使得文、情與景相融。
二、教學目標
1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法;
2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情;
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點:讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。
四、難點:讓學生學習動靜結合描寫景物的方法。
五、教學準備:錄音、光碟。
六、教學過程:
(一)、引入情景:
同學們,有位朋友已經悄悄地來到我們的身邊,想知道她是誰嗎?聽完這首歌曲你們就知道了(播放歌曲《小雪花》)。
你們知道這位朋友是誰了嗎?(雪)你們喜歡她嗎?(喜歡)
昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪,讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課《第一場雪》。(板書課題:21*第一場雪)[創設情景,激發學生的學習興趣。]
(二)、初讀課文,整體感知
1、課文向我們描述的是什麼地方的第一場雪?下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學生閱讀的自由]
2、指名回答。
(三)、品讀課文
1、讀了課文之後你有什麼感受?
2、把你認爲寫的美的語句畫出來,然後大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學生的感受和情感體驗]
3、指名回答,並相機板書。讓學生帶着自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時教師適當地作一下指導]
4、這些語句寫的這麼美,課後同學們可以把它們背誦下來。[積累語言]
(四)、課文延伸
1、雪爲我們帶來了歡樂,爲冬天帶來了色彩,下雪還能帶來哪些好處呢?
2、理解“冬天麥蓋三層被,來年枕着饅頭睡”這句話。
3、你們還知道那些諺語和俗語?
4、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學生蒐集和處理資訊的'能力]
(五)、和本文對話
我們的雪花朋友真是太美了,你們想對她說些什麼呢?[培養學生的想象和創新能力]
(六)、口頭習作練習
作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀,誰能爲大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢?[做到讀、說、寫結合]
(七)、最後讓我們隨着音樂來欣賞塞北的雪。(播放光碟《我愛你,塞北的雪》) [做到文、情、景相融]
(八)、總結:
課後,同學們以《雪》爲題,寫一篇習作,來表達你對雪的喜愛之情。希望同學們在雪的陪伴下,度過一個快樂的冬天!
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