五年級上冊第四組單元整體教學設計
本組課文由《釣魚的啓示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啓示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡單,但實踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個字,卻處處都是學問,就看我們善不善於去讀它。
除課文之外,本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啓發的事(或憑藉課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯繫具體事例,寫清事情的經過和從中受到的啓示;“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句,又補充提供了富有警戒意義的名言佳句,爲學生積累感悟進一步開啟了思路,豐富了材料。
總體構想:
本組教學設計可分爲三部分模組,分別爲:
第一部分:
模組一:預習課文
模組二:理解內容
模組三:領悟表達
模組四:口語交際與習作
模組五:檢測
第二部分:語文實踐活動
第三部分:整本書閱讀
第一部分 教科書教學
模組一 預習內容
教學目標
1.養成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啓示的一件事情。
3.積極參與小組活動,在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
4.聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。
教學過程
一、利用插圖,藉助資料,瞭解作品。
1.投放若干畫面,讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。(不僅僅侷限於本組課文)
二、朗讀課文,小組合作學習字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式,讀準字音,掌握字義,並把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書,理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,師生合作加以解決。
三、小組檢查,交流,彙報學習情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字,讓其他人來讀,並糾正錯誤。
2.小組成員彙報自己查找的生詞的.意思,其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1認讀生字
2結合課文內容,獨立理解重點詞語的意思。
5.透過預習你知道什麼?(瞭解學生對內容的掌握程度)
四、快速默讀課文並列提綱,把握故事和人物,彙報自己讀書所得
1.讀《釣魚的啓示》,小組彙報收穫。
1說說《釣魚的啓示》主要講了一個什麼故事?自由表達。
2彙報:小男孩和父親給你留下了怎樣的印象?這個小男孩給你最深的感受是什麼?
2.讀《通往廣場的路只有一條》,小組交流彙報。
1讀《通往廣場的路只有一條》,簡單說說你對這個故事有了哪些瞭解?
2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象?爲什麼?
3.讀《落花生》,全班交流。
1彙報:一家人的交談中,你對誰的話最感興趣?你如果參與討論的話,會說什麼呢?
4.讀《珍珠鳥》,小組交流。
1這個故事給你留下了怎樣的印象?
五、結合課後題和讀書產生的疑問,質疑問難。
1.透過本節課的學習,讓你產生了什麼疑問?
2.集體討論。
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