初二生物教學設計

作爲一名教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的初二生物教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二生物教學設計1

教材分析：

根據生物學科的特點和課程標準的要求，初中生物學科學業考查的目標和要求包括三方面，即知識性目標要求、技能性目標要求和科學探究能力目標要求。其中對科學探究能力的要求是：熟悉科學探究的一般程序，能根據問題作出假設、根據實驗結果得出結論等。生物學科被列爲初中畢業生學業考試的考查科目。其中實驗和探究部分併入有關的知識考查內容，約佔20%。可見實驗和探究在生物學教學上具有很重要的地位。

學情分析：

初二學生面臨生物畢業考查，時間緊，學習任務重，很多學生對初一的知識已經遺忘了，而實驗探究部分對學生來說更是一個難點，老師有必要幫學生歸納知識，並引導學生，掌握一定的探究方法。

教學目標：

1、知識與技能：

掌握對照實驗和模擬實驗。

2、過程與方法：

熟悉科學探究的一般程序，能根據問題作出假設、知道怎樣提出問題、找出變量，區分實驗組和對照組等。

讓學生掌握常用的科學探究方法。

3、情感、態度與價值觀：

培養學生嚴謹的科學態度。

進一步培養學生合作分享的能力。

重點難點：掌握對照實驗和模擬實驗；學會科學探究的一般過程，能根據探究課題作出假設、找出變量，區分實驗組和對照組。

教學方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學法。

課前準備：

學生：收集有關實驗探究的資訊。

教師：課前收集若干個實驗探究的資訊；課前培訓學生，指導小組長如何開展收集和整理資料。

教學過程：

一、課前小測（見學案）

二、確定目標，籌劃策略

依據學案中“學習目標”，引領學生認定目標，在學生認定目標後提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。

三、分組分享活動一（創設情境，激發興趣）

兩年的學習中，哪一次實驗給你留下最深刻的印象？這個實驗屬於哪一類實驗？爲什麼？請同學們用筆寫下來，然後在小組內進行分享。（根據學生回答適時匯入，點明本節課要解決的問題）

四、分組分享活動二

①先獨立完成學案中的材料1，然後小組內分享，你是怎樣找出變量以及實驗組、對照組的？（提出問題，佈置任務，培養學生團體合作的精神。）

②學生自主合作探究，得出初步結論。可依據問題探究，進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。

③適時交流成果。小組內進行交流分享。教師及時引導學生總結出怎樣找出變量以及實驗組、對照組的規律，並依據學生的反饋及時進行點撥。

五、運用知識，實踐創新

1、依據學案中材料2中問題的設定，進行知識的鞏固與活學活用。

2、理清知識主幹，構建知識網絡，可根據新知識的主幹，構建出適合自己思維特點的結構形式。教師依據學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。

六、分組分享活動三（梳理思路，歸納方法）：

你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區分實驗組和對照組？新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅動自己的學習動機機制、積極主動的構建知識的過程，這種構建是學生在自身的經驗、信念和背景知識的基礎上，透過與他人相互作用而實現的。所以，讓學生透過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結構來增長自己的實踐創新能力。

七、運用知識，實踐創新：完成學案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的瞭解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行查漏補缺。

八、分組分享活動五（小結）：

這節課你學到了什麼？透過本節課的學習，你還想探究與這相關的哪些問題？

在課堂臨近結束時，注重知識的發展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“透過本節課的學習，還想探究與之相關的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶着問題走進課堂，帶着收穫同時也帶着新的問題離開課堂。

九、作業佈置：完成複習資料中的實驗探究內容。

初二生物教學設計2

教學目標：

舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點，透過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。舉例說出昆蟲在生產、生活中的作用。

教學重點、難點：

舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

一、匯入

昆蟲是最繁盛的一類，它們的'生殖是怎麼樣的呢？觀察P、8圖Ⅶ—2，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

二、新授

㈠家蠶的生殖和發育

1、說說家蠶與人類的關係

2、觀察與思考

⑴生殖過程排序。想一想，家蠶一生要經過和時期。

⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態特點和生活習性，並填表。

形態特點生活習性

幼蟲休柔軟，有環節，有8對足以桑葉爲食，有蛻皮現象，化蛹前吐絲結繭成蟲三對足，兩對翅，被白色鱗片不取食，雌雄交尾後，雄蛾死亡，雌蛾產卵後死亡。

蛹體表光滑，呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出。

討論：

①家蠶透過哪種方式繁殖後代？該方式特點是什麼？

②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發育方式相似？

③P、10討論3

3、變態發育：由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大。

㈡其他昆蟲的發育

⑴觀察蝗蟲的發育過程

說說：其發育過程經過幾個階段？與家蠶有什麼區別？

⑵蝗蟲的發育過程

卵形態、生活習性與成蟲相似、體小，稱若蟲

幼蟲生殖器官沒成熟，僅有翅芽，可跳躍，叫跳蝻

成蟲5次蛻皮

不完全變態發育：發育過程經過卵、若蟲、成蟲三個時期。

⑶比較發育過程

名稱完全變態發育不完全變態發育

過程卵幼蟲蛹成蟲卵幼蟲蛹成蟲

代表蠶、蝴蝶、蠅、蜜蜂等蟋蟀、螻蛄、螳螂、蝗蟲

三、小結

列表比較家蠶與蝗蟲生殖、發育的異同點

四、作業

完成課課練相應練習

第三節兩棲動物的生殖和發育

教學目標：描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。透過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關係。

教學重點、難點：描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

一、匯入

昆蟲的生殖和發育有什麼特點？與昆蟲類似的發育方式還有哪些代表？

二、新授

常見的兩棲類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

比較常見兩棲類的異同點。

相同：面板裸露

不同：青蛙、蟾蜍無尾：大鯢、蠑螈有尾。

㈠青蛙的生殖和發育

1、觀察圖Ⅶ—6

說說雌雄蛙區別，青蛙的發育過程是怎麼樣的？

蛙與蟾蜍的卵有什麼區別？

雄蛙：有鳴囊，有婚墊

雌蛙：略大

青蛙發育過程：卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什麼意義？青蛙的發育過程與家蠶有什麼異同？

鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態結構和生活習性均有很大差異。

㈡兩棲動物的生殖發育與環境

1、資料分析P、14—15資料分析

討論：⑴上述事例說明，環境的變化對兩棲動物的繁衍有什麼影響？（乾旱、沙漠化不利兩棲類生長。）

⑵某些地區出現畸形蛙，可能是什麼原因？（環境污染）

⑶從上述事實你受到哪些啓示？（保護環境）

2、討論

本地區兩棲動物的生活環境如何？數量是不是在不斷減少？如果是，我們應當採取哪些保護措施？（耕地大量被挪作它用，活動區域越來越小。數量亦在減少。措施：合理開發利用耕地；產卵期注意保持水面面積；不允許大面積作業化捕捉等。）

三、小結

青蛙發育的特點

四、練習

初二生物教學設計3

知識目標

1、闡明昆蟲適於空中飛行的形態結構特點。

2、概述節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

3、嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”。

4、舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。

能力目標

1、透過對昆蟲翅的觀察與分析，培養學生的觀察和思考能力。

2、透過對本章知識的小結，使學生形成總結回顧所學知識的鞏固、複習的習慣。

情感目標

1、透過觀察各種昆蟲及翅的形態，使學生認識到大自然的奇妙與多彩，激發學生熱愛大自然的情感態度。

2、透過對本章總結的學習，使學生認識到各種環境中的動物是人類的好朋友，確立愛護生命、保護環境的情感態度。

教學重點：

1、昆蟲適於空中飛行的形態結構特點。

2、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

教學難點：

比較昆蟲的翅和鳥的翼有何異同。

教學方法：

觀察式、啓發式、舉例法、比較法、多媒體教學法。

教具準備：

1、教師準備：生活中熟悉的昆蟲的多媒體課件，多媒體制作鳥的翼與昆蟲的翅對比圖片，投影幾種昆蟲翅的圖片。

2、學生準備：蝗蟲。

課時安排：

1課時

教學過程：

[匯入新課]

播放一段學生熟悉的一些昆蟲錄像（運用多媒體）。

師：請同學們看了錄像後，在練習本上寫出你所知道的昆蟲名稱。

生：寫出知道的昆蟲名稱。

師：請兩名學生來說出看到的昆蟲名稱。

生：其餘的學生作補充。

師：同學們觀察這些昆蟲都有哪些結構？

生：學生回答都有足、翅。

師：講述現在已經知道的昆蟲種類超過了100萬種，是動物中數量最多的，分佈十分廣泛。它們具有較強的飛行能力，有三對足，多數有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。