初二物理《功》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初二物理《功》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

【 教學過程 】

功 率

一、教學目標

知識與技能

1、知道功率的概念及其物理意義

2、知道功率的公式、單位，

3、會計算簡單的功率問題。並對人和一些事物的功率數值有具體的概念，

過程與方法

1、從身邊生產和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別

2、透過類比把速度的知識遷移到比較做功快慢上來。

情感、態度與價值觀

透過實驗探究，培養髮散思維能力、實事求是的科學態度，體會研究物理問題的方法。

二、教學重點、難點

教學重點：知道功率的概念、理解功率的物理意義和計算公式

教學難點：用功率公式解決實際問題、設計實驗估測人的功率

三、教具

體重計、秒錶、刻度尺

四、學習過程

（一）、匯入課題：

師：小明的教室在五樓，通常他上樓需1.5分鐘，有一次，他跑步只用了40秒，這兩種情況也何異同？

生：他做的功______，所用的時間，他做功快慢_______（選填是否相同）。

師：這說明了做功不但有多少的問題，還有快慢的問題，那麼如何比較做功的快慢呢？想一想能否與比較物體運動的快慢方法作類比，

生：比較物體運動快慢一般有兩種方法：一種是相同路程比_______，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）；還可用另一種方法，是相同時間比______（觀衆的方法）,物理學上常採用後一種方法。

師：同樣比較做功的快慢也可依此採用兩種方法。

生：做功相同的情況下比 ，或者相同時間的情況下比。

師：物理學中，則採用後一種方法來表示做功的快慢，並引入了一個新的物理量-----功率。

（二）、新課學習：

一）、功率：

師：請同學們參照書本P65認識功率，

生：完成下列填空

1、定義：_ 叫功率。

2、計算公式：W=，t=

3＿（符號表示＿＿＿），人們它叫做＿＿＿，簡稱＿＿，符號表示＿＿＿。 在工程技術中常用單位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它們之間的`進率是。

練一練：（1）單位換算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。

師：討論：1、功率大的物體一定做功多。

2、功率大的物體一定花的時間少。

3、做功的多的物體一定功率大。

4、功率大物體一定做功快。

5、做功多的物體一定做功快。

生：功率是表示________________物理量，功率大表示物體做功，功率小 表示物體做功。功率不是表示做功的多少。所以功與功率是完全不同的兩個物理量。

生：練習

1、如前面題目，若小明的體重爲500N，每層樓高爲3m，則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________。

2、兩臺起重機的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時間之比是；在相同時間裏完成的功之比爲_________。

師：閱讀課本P66第二自然段,瞭解一些物體的功率。

二）、估測上樓的功率：

師：上學時我們都要從底樓登上三樓，在此過程中誰的功率最大呢？下面就來研究。

生：思考

1、猜一猜：我們班上哪個同學上樓的功率大？你做出猜想時考慮了哪些因素？

2想一想：如何比較同學上樓的功率？可以有哪些不同的方案？

如果要求估測出功率的大小，需要測量哪些數據？應用什麼測量工具？並設計出表格

師：實驗操作如下，請一個同學從一樓登到三樓，測出這個同學的質量m，量出樓的高度（一樓到三樓）h，記下這個同學兩次登樓所用的時間t，並把有關數據填在下表中。

算一算：根據P算出登樓時的功率。

生：思考，如何估測跳臺階或引體向上時人的功率嗎？應如何測量呢？

（三）、小結：

透過這節課的學習，你學到了什麼？你還有哪些疑難問題？有什麼體會？（請你寫下來）

（四）、作業：

1、完成課本P66 1、2、3、4.

2、功率的另一種形式表示。我們可透過以下例子來分析：一輛汽車做勻速直線運動。

sW牽引力F、速率v和功率P之間有什麼關係？用公式P=、W=Fs、v=推匯出來，

P=_____（注：把功率公式中W和t替換掉，最終用F和V來表示功率）。從此公式來看，在功率保持一定，加大物體的速度必定會使動力（拉力）減少。在分析一些有關運動的物體（包括機器）的功率時，應用此變形式比較簡捷。