《買電器》教學設計

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《買電器》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《買電器》教學設計1

教學目標

1、探索並掌握三位數加減法的口算方法，並能正確計算。

2、結合具體情景，發展學生提出問題，解決問題的能力。

3、讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識

教學重難點

1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。

2、對"相同單位上的數相加減"這一算理的理解。

教具準備

計數器、課件、

一、情景匯入，激發興趣

師：同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他要給新家買電器，想請大家一起去看看，願意嗎？

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商場裏有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。

洗衣機——整百數，在400和600之間；

冰箱——是由9個百，六個十、組成的一個數；

彩電——8張100元；

電風扇——是一個三位數，百位上的數是2，十位和個位的數是0。

3、提問：看着這些家用電器，你能提出什麼數學問題？

指名提問：

（1）買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？

（2）買1颱風扇和1臺電冰箱共花多少元？

（3）買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？

4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！

淘氣家急需要洗衣機和電視機，讓我們一起來解決買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？

（1）怎樣列式呢？指名回答。

（2）板書：500+800=

（3）小組討論：計算“500+800”你有什麼好辦法計算出來？將的你方法在小組內交流，看看誰想的方法最多。

（4）各小組展示算法。你們小組有什麼好辦法？

大家開動腦筋想出來這麼多的好辦法，真了不起，就選出你喜歡的一種和同桌說一說。

（5）小結：整百數相加減，把百位上的數相加，也就是相同數位上的數相加。

4，解決減法問題

（1） 同學們想出了這麼多的整百數加、減的口算方法，淘氣也沒閒着，他寫了這樣一個算式960-500，你知道960-500能解決什麼問題？

（2） 用自己喜歡的方法計算，看看誰最棒。

（3） 回報交流。

5，小結：今天我們學習了整百數、整十數加減法的口算，其實也就是把相同數位上的數相加減。

三，實踐應用

1，大家幫了淘氣這麼大的忙，他非常感謝大家，送給同學們一些美麗的氣球，看，這些氣球上還有算式呢？如果你知道得數，請你漲起來大聲說。

（課件顯示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）

2，你說我算

咦，這些氣球上怎麼只有得數呢?原來是想讓你寫出和是500與差是700的算式。

（ ）+（ ）=500

（ ）-（ ）=700

3，幫助>、<、=找家

我們還有三位小夥伴今天也搬家，他們是>、<、=，可他們找不到自己的家，快來幫幫他們吧。

280+300○280+30 6400-400○6400-400

750+40○40+750 960-80○900-80

四、全課小結：

師：今天同學們學習了整百數加減的口算方法，還會用這些方法來解決生活中的問題，表現很出色，課後請同學們留心一下，哪些問題還可以用今天所學的知識來解決的？

《買電器》教學設計2

目標確定的依據

1.基於課程標準的思考

《課程標準（20xx年版）》對本課的要求是：“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。”。

2.教材分析

本節課是學生學習三位數加減法的第一節課，意圖是結合數線圖、計數器、口算的方法幫助學生理解三位數加減法的計算道理，進而掌握三位數加減法的口算方法。本節課是在學生已經學習了100以內數的口算加減法的基礎上學習整十數、整百數的加減法計算，是學習三位數加減法計算的重要基礎。

3.學情分析

學生已經掌握了100以內數的加減法，對於100以內數的計算已經沒有太大困難。

學習目標

1.探索並掌握整十數、整百數的加減法計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，並能正確計算。

2.結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯繫。

學習重點

是探索並掌握整十數、整百數的加減法計算。

學習難點

理解整十數、整百數加減法的計算道理、提出並解答加減法問題。

學習過程

一、創設情境，激發學習興趣。

同學們，淘氣搬新家了，想請大家一起去幫忙買家用電器，看，他已經來到商場了（出示課題，播放課件）

透過創設情景使學生能夠對知識產生濃厚的求知慾望，產生興趣。

二、新知探究

環節1找出數學資訊。

課件出示4種電器，說一說都有哪些商品和他們的單價。

環節2根據數學資訊，提出數學問題。

學生口述問題，教師選擇性板書。

環節3探索方法，解決問題。

1、買1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

（1）怎樣列式呢？指名回答，師板書

（2）小組討論：計算“800+500”你有什麼好辦法？先獨立思考，後小組交流。

（3）各小組展示算法。你們小組有什麼好辦法？

各小組派代表黑板展示。

2、試一試：

剛纔同學們想出了這麼多的`方法，請用你認爲最簡便的方法算一算買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？

學生先獨立解決，再集體訂正。

三、鞏固練習

練一練1、2、3題：學生獨立完成，再全班交流。

4.我說你算。

同桌兩人一組進行學習活動。

5.打槍遊戲。

學生獨立完成。

四、課堂小結

透過本節課的學習，你有哪些收穫？

板書

買電器

買1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

500＋800＝1300（元）

《買電器》教學設計3

教學目標：知識與技能：

1.探索並掌握整百、整十數的加減的口算方法，並能正確地計算。

2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。

過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.

2.體會算法多樣化，提高口算能力。

情感態度與價值觀：

感受數學與生活的密切關係。

教學重難點：掌握整百、整十數加減的口算方法

教學方法：引導分析法、談話法

學習方法：自主探究、合作交流

教具：圖片、計數器

設計意圖:數學源於生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，並學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯繫。

教學設計：

一、創設情境，匯入新課金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰願意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.

板書課題：買電器

二、自主探究、合作交流1.出示《買電器》主題圖,學生認真觀察

2.猜價錢

“這裏的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數遊戲吧，老師週末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”

師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？

（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元

師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成

（學生紛紛舉手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）

生：我猜是600元。

師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了。”

生：我猜是900元。

師：高了一個百。

生：我知道800元。

師：恭喜你答對了。出示800元

師:洗衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能幹,

3.提問：看着這些家用電器，你能提出什麼數學問題嗎？

生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?

(教師出示學生的問題。)

師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800= （老師板書）

你有什麼好的方法呢?請大家想一想，並在小組內交流自己的看法。

4.小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）

“誰願意把你的想法向全班同學介紹一下？”

指名彙報，老師板書出各種算法。

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

師:看來,你認真思考了.好,誰還願意來說

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)

5.體會算法最優化

我們研究出了這麼多的方法，你認爲哪種方法最好呢？同桌交流一下。

6.小結：剛纔同學們想出了這麼多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什麼數學問題呢?