蘇教版四下數學課件
導語:掌握億以內的數位順序表和分級的方法,學會整萬數的讀法和寫法。以下小編爲大家介紹蘇教版四下數學課件文章,歡迎大家閱讀參考!
蘇教版四下數學課件
一、教學目標:
1.認識計數單位,知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。
2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法,學會整萬數的讀法和寫法。
二、教學重點:
掌握億以內的數位順序表,學會整萬數的讀法和寫法。
三、教學難點:
理解億以內數所表示的含義。
四、教學過程:
第一課時
(一)談話引入
1.引入:在日常生活和生產中,我們常常遇到、用到比萬大的數,誰來讀一讀下列幾組數據?
課件出示圖片及文字。:
(1)我國的領土面積約爲九百六十萬平方公里,位居世界第三位。
(2)世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的佔地面積約爲七十二萬平方米。
(3)2011年,我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下:芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。
讓學生根據課件出示的內容讀數。
2.揭題:今天這節課,我們就來學習比萬更大的數。(板書課題)
(二)交流共享
1.複習萬以內數的知識。
(1)指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。
(2)課件出示:填一填,說一說。
,10個一是( );10個十是( );10個一千是( )。
說一說:每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?
讀一讀下列各數:2362、1002、8945。
2.認識計數單位:萬、十萬、百萬、千萬。
師生一起用計數器撥數,認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。
(1)讓學生在計數器上撥出一千,然後一千一千地撥,邊撥邊數,一直撥到九千。
提問:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?10個一千是多少?(板書:一萬)
(2)讓學生在計數器上撥上一萬,然後一萬一萬地撥,邊撥邊數,一直撥到九萬。
提問:九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使學生認識到10個一萬是十萬。(板書:十萬)
師:我們知道了10個一萬是十萬,如果十萬十萬地數,10個十萬又是多少呢?
學生同桌討論,並在計數器上撥一撥。
追問:照這樣推想下去,你還能知道什麼?
分別讓學生說一說,然後進行交流彙報,教師適時板書:10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬。
(3)小結:今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。
3.教學例題1。
課件出示教材第10頁例題1,提問:六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少?怎樣寫呢?
(1)學生討論後,彙報討論結果。
六十一萬表示61個萬,61個萬是610000;一百六十二萬表示162個萬,162個萬是1620000;一千三百四十三萬表示1343個萬,1343個萬是13430000。
(2)寫數。
學生嘗試寫數,小組交流、彙報。
師小結寫數的方法:先寫萬級,再寫個級;哪個數位上一個單位也沒有,就在那個數位上寫“0”。
(3)即時練習。
指導學生完成教材第10頁下面的填空,並組織彙報交流。
4.認識數位順序表。
(1)學習“數位”。
師:請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。
(出示數位順序表)
教師適時講解:在用數字表示數的時候,這些計數單位要按照一定的順序排列起來,它們所佔的位置叫作數位。
(2)學習數位分級。
明確:爲了便於讀億以內的數,我國沿用了四位一級的計數規律,即從右邊起,每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個“萬”。
教師板書,進一步完成數位順序表。
(三)反饋完善
1.完成教材第11頁“練一練”第1題。
同桌爲一個小組,在算盤上撥珠並數數。
2.完成教材第11頁“練一練”第2題。
先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬,再寫一寫、讀一讀。
組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法,即萬級上的數按個級上數的讀法來讀,再在後面添上一個“萬”字。
(四)反思總結
透過本課的學習,你有什麼收穫? 還有哪些疑問?
第二課時
一、教學目標:
1.掌握含有兩級數的讀法,能正確地讀出億以內的多位數。
2.掌握含有兩級數的寫法,能正確地寫出億以內的多位數。
3.透過具體的教學情境,加深學生對大數的感受,進一步發展學生的數感。
二、教學重點:
含有兩級數的寫法和讀法。
三、教學難點:
億以內中間和末尾有0的數的`讀法。
四、教學過程:
(一)談話引入
課件出示以下題目:
1.說說下面各數是由多少個萬組成的。
,4250000 3040000 10500000
2.寫一寫。
三千零二十四萬 四百萬 六十五萬
3.讀一讀。
,30050000 5060000 170000
師:上節課,我們學習的都是整萬的多位數,今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。(板書課題)
(二)交流共享
1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。
(1)認識含有兩級的數。
提問:算盤圖上撥出的這個數是幾位數?含有哪幾級?每個數位上的數各是多少?
學生交流後得出:算盤圖上撥出的這個數是八位數;含有兩級,分別是個級和萬級;個位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。
追問:個級的計數單位是什麼?萬級的計數單位是什麼?這個數由幾個萬和幾個一組成?
先讓學生獨立思考,然後同桌交流,最後組織全班彙報。
得出結論:個級的計數單位是“一”,萬級的計數單位是“萬”,這個數由5239個萬和5239個一組成。
再問:萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什麼區別?
引導學生交流得出:雖然數字相同,但表示的意義不同:萬級上的“5239”表示5239個萬,個級上的“5239”表示5239個一。
(2)學習含有兩級數的寫法。
讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。
展示學生寫出的數,並組織交流,說說自己是怎麼想的。
交流寫含有兩級數的方法。
引導學生透過交流得出:寫含有兩級的數時,先寫萬級上的數,再寫各級上的數。
(3)學習含有兩級數的讀法。
先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。
討論:萬級上的數和個級上的數在讀法上有什麼相同點和不同點?
師生交流後,反饋:
相同點:“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。
不同點:萬級上的數表示多少個“萬”,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少個“一”,讀數時就不讀這個“一”。
小結:我們在讀含有兩級的數時,先讀萬級上的數,再讀個級上的數,萬級上的數按照個級的數的讀法來讀,再在後面添上一個“萬”字。
2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。
(1)觀察思考。
提問:觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子,它們和第一幅圖有什麼不同?
引導學生透過觀察發現:這兩幅圖中,有些數位上沒有珠子,也就是一個數都沒有。
(2)小組交流。
讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。
(3)寫一寫。
提問:有些數位上一個數都沒有,該怎麼寫?
(4)讀一讀。
提問:6004000和3080007這兩個數中都有許多0,我們讀數的時候,這些0都應該怎麼讀?
3.小結含有兩級數的寫法和讀法。
寫法:先寫萬級的數,再寫個級的數,哪個數位上一個數也沒有,就在那個數位上寫0。
讀法:先讀萬級,再讀個級;萬級的數,要按照個級數的讀法來讀,再在後面加上一個“萬”字;每級末尾的0都不讀,其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個“零”。
(三)反饋完善
1.完成教材第12頁“練一練”。
指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的,再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。
(1)讀一讀。
①2014年中國科技館接待觀衆1900803人次。
②地球赤道周長約爲40075700米。
③永樂大鐘上鑄了230184個漢字,是世界上漢字最多的大鐘。
學生試讀後,讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。
(2)寫出下列橫線上的數。
①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。
②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。
學生獨立寫數,並組織彙報。
(四)反思總結
透過本課的學習,你有什麼收穫? 還有哪些疑問?
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