人教版四年級數學教學課件

引導語：一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什麼，再算什麼。然後讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。下面是小編爲你帶來的人教版四年級數學教學課件，希望對你有所幫助。

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級下冊第4頁例1

及第2～5頁的內容。

教材分析：

本單元主要教學並梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了“冰雪天地”爲學生展示了雪地裏活動的場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條資訊：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些資訊給學生提出問題提供了數據，由此引出相應的例題。例題呈現了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生透過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。

教學目標

1、使學生掌握加減混合運算的運算順序，並能正確地計算。

2、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據算式的意思來說明運算順序。

教學重點：

在解決問題的過程中，掌握加減混合運算順序。

教學難點：

根據算式的意思來說明運算順序。

教學過程

(一)談話引入 激發興趣

同學們，你們心目中認爲什麼樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)

美嗎?(美)欣賞圖片

(二)情景延伸 複習舊知

咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!

1、說一說圖中的`人們在幹什麼?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎麼知道的?

同學們觀察得真仔細。我們從圖上可以知道：滑冰區有72人，滑水區有36人，冰雕區有180人。同學們仔細想一想，你們能根據這些資訊提出一些數學問題並解決它嗎?

2、交流、反饋

同學們真棒!根據三條資訊就可提出這麼多的問題，還能夠解決問題。

(三)學習新知 算法探究

同學們，咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請聽滑冰場的負責人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來到滑冰區，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。你們也進去看一看吧!

同學們，你們知道現在滑冰場有多少人在滑冰嗎?

1、 列式計算，並跟同桌說一說你是怎麼想的?

2、反饋交流。

(1)、72-44=28 (2)72-44+85=113

28+85=113

72-44表示什麼?28+85又表示什麼?

說說哪一種方法好?爲什麼?(方法(2)可以少寫一箇中間數，因此更簡便。)

4、運用方法(2)列式。

如果老師把題目改一改，滑冰區今天上午有78人，又進來50人，下午離開37人，現在有多少人呢?

請學生自由列式計算，然後全班交流。

78+50-37

說一說每一步的意思。

5、小結加減混合運算的運算順序。

學習這兩題以後我們來觀察這兩題的計算順序，你能用一句話來概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進行計算。)

(四)鞏固新知 總結評價

“冰雪天地”參觀得差不多了，我們該回到學校去了。路比較遠，咱們就乘公交車吧!

1、(課件出示)咱們在“城南站“上車，公交車上原有乘客36人，下車12人，又上車15人，現在車上有多少人?

(1)請學生快速地列出算式。

(2)完成後同桌說一說每一步算式的意思，運算順序又是怎麼樣的?

2、到校了，我們去圖書室看會兒書，請聽圖書管理員阿姨爲我們介紹：同學們，今天真是個好日子，借故事書的人特別多，圖書室有故事書98本，今天借出了46本，返回25本，你知道現在圖書室裏有多少本故事書嗎?

3、小結：學習了這節課你有什麼收穫?你覺得自己哪裏還掌握得不夠好?