人教版小學四年級上冊語文教學課件
教學目標
1.切身參與,把來源於生活的體驗重點過程和感受寫清楚。
2.學習把活動中不斷變化的感受寫豐富,寫細膩。
3.激發學生提高心靈敏感力,多角度、多層次地體驗真實的生活。
教學過程
一.交流體驗,揭示課題。
最近 ,咱們四11班開展了"奔跑吧,夥伴"系列體驗活動,你們都參加了些什麼好玩的活動?讓我們再看看當時的場面。出示照片。當了回"盲童"、當了回小交警、小小野戰軍、做"推銷員"、超市達人、小消防員等各種體驗活動。
誰能說說和同學們說說其中有意思的事兒?
二.現場習作,發現問題。
1.這些活動真有意思,你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯,它不僅能穿越千山萬水,還能穿越時空隧道,等你長大了再看看,一定會笑出聲來。今天,我們就選擇其中你印象最深的一段經歷和感受寫下來。
出示習作內容:請你把體驗活動中印象最深的一段經歷和感受寫下來。比如:指揮一次交通、銷售一件商品等等,可以用"體驗開始了。"開頭。
習作時間:8分鐘。
爭取進入"寫作高手榜"哦!
2.老師看到了這三篇習作,請大家一篇一篇地瀏覽一下,概括地說說這些作文給你的印象。先說說優點,板書:所做 所見 所聞
還有什麼不足呢?今天,我們就重點來學習如何寫好感受。板書:感受
三.老師伴學,揣摩方法。
1.老師就是你們的學習夥伴,我也參加了"當小交警"的體驗活動,感受可深了,我也寫了一段,你們想不想看看?
出示:
我穿着筆挺的交警制服站在路邊,心裏怦怦直跳。站在馬路中間指揮,來來往往的`車輛會不會聽我一個小屁孩呀?這一會兒直行,一會兒左轉,我的手勢會不會打錯?要是錯了就遭殃了,交警叔叔會怎麼看我?隊友會怎麼看我?我的心裏像是有小馬在奔跑。
終於站在崗臺上。瞧,紅燈亮了,我趕忙做出停止的手勢,汽車都乖乖地停下;綠燈亮起,我兩臂筆直地伸出去,做出了直行手勢,示意車輛通行。幾個回合,我都做得完全正確。繃緊的心慢慢放鬆了,我微微昂起頭,心裏喜滋滋的:此時的我一定又帥又酷吧。哎呀,不好,一得意,這個禁止通行的手勢做錯了,應該是手指向上,掌心向前,我做成了手指向前,好囧哦!
和同學們寫的比一比,你覺得老師還有兩把"刷子"的地方在哪裏?
相機板書:(畫波浪線) 有變化 多角度
四.交流修改,微課提升。
1.集體交流修改學生寫的片段。
2.在消防隊,在特殊教育學校,在超市,在學校,在家裏,咱們四11大拇指中隊的孩子們,你們盡情地體驗着,內心一會兒翻起小小的浪花,一會兒涌起大大的浪頭,只不過你們沒有在意。你們信不信?我們再看這一組照片和視頻。
3.出示修改要求。
集體交流。
4.播放微課。
體驗活動總是伴隨着內心感受。感受表現得豐富了,藝術作品就會有感染力。請看微課。
五.課堂總結,興趣延伸。
讓我們嘗試着寫出感受的變化,多角度去捕捉一閃而過的細微感受。下節課,給你寫的片段加一個開頭,再寫一寫你活動後的收穫,取一個既新穎有趣的的題目,你的大作就完成了。
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