動物園教學課件

動物園教學課件一

一、研讀課題

1、揭題、齊讀

2、探究課題：題目中的關鍵詞是什麼？是什麼意思？除了懂得“遊”的意思外，你從“遊”還讀懂什麼（體會到什麼）？（順序、樂趣）

3、感情朗讀：

⑴文中最後一段點明瞭題目，請找出來讀一讀。

⑵現在讀課題該讀出什麼來呢？

二、探究樂趣

1、板畫路線

2、自主感悟

⑴過渡：作者遊天然動物園有幸看到了這麼多動物，從它們身上感受到無窮的樂趣。你最喜歡文中的哪種動物？體會到什麼樂趣？請自學課文。

⑵要求：從文中找出你最喜歡的，體會到最大樂趣的一、兩種動物，用自己喜歡的方式讀一讀，畫出描寫它們的句子和重點詞語，細細品味，說說從中的感受。

3、自瀆探究（教師巡視、掌握情況、個別輔導）

三、交流感悟

1、長頸鹿和基馬猴

⑴長頸鹿：讀句——說感悟：姿態優美、文靜可愛（讓學生板書）

⑵基馬猴：讀句——說感悟：調皮好動、活潑可愛、樂於與人相處（人與動物平等相處）

⑶比較：作者把這兩種動物寫在一起有什麼好處？（一動一靜、動靜搭配、妙趣橫生）

⑷朗讀：同桌分讀——指讀——男女齊讀（讀出各自的特點）

2、河馬：讀句——說感受：身體龐大——句式訓練：因爲……所以……——感情朗讀

3、大象：讀句——說感受：力大無窮、脾氣暴躁——比較訓練：⑴文中描寫的大象脾氣暴躁，霸氣十足，而我們腦海中的大象是什麼樣的？（性情溫順、可親）⑵看課件：我們一起來看一段錄象，尋找大象性情溫順、可親的一面。⑶說話訓練：大象發起脾氣來很是可怕，但不發脾氣時可是溫順可親的。你看____________________________________

4、獅子：讀句——說感悟：不怕人（瞥），說明人與獅子是平等的，人類在保護它們；悠閒自得、天倫之樂，說明大自然是它們的快樂家園——感情朗讀。

四、總結感悟

1、感悟寫法

⑴剛纔我們感悟到了作者遊時的樂趣，那同學們對作者的寫作方法上有什麼感悟？（有詳有略、動靜搭配、有順序、抓特點）

⑵填空練習：作者寫遊天然動物園的見聞有詳有略，詳寫了_______________________等動物，略寫了______________________和導遊介紹的動物，這樣避免了面面俱到的流水帳敘寫，詳略得當，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、感悟中心：學了課文，你對人與動物之間的關係有了怎樣的認識？（平等相處、熱愛動物、保護動物）

五、課外探究

1、自主作業 ：學完課文，請你自己給自己佈置一個實踐性作業 。（例如：向別人介紹一下動物，出一份關於動物的小報等。）

2、複述課文：介紹文中的一種動物，注意說出樂趣。（同桌互說——指說）

六、作業

1、課堂作業 ：兩個填空

2、完成自主實踐作業 。

動物園教學課件二

一、課題匯入激發興趣

1、出示板書：14、遊動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

師：“遊天然動物園”和“遊動物園”沒啥區別呀！如果是縮句不是跟好。

（“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。）

2、遊動物園的感覺是比較愉快的，那遊天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這麼一句話。

3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去遊覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前後相接，連續不斷。）從這一個詞中你體會到了什麼？（人多）

4、爲什麼每年從世界各地前去遊覽的人那麼多呢？米庫米天然動物園之行的.樂趣是無窮的。（原來遊天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮

5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續學習。

二、學習課文

1、、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認爲充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，爲什麼覺得這些地方充滿樂趣？

（可點擊紅色字型欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。）

2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

3、這裏的動物那麼多你最喜歡哪一種動物呢？爲什麼？

4、你覺得這些動物有什麼特點？把你的感受透過朗讀表現出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。）

5、點擊“迴音壁”完成作業

用一個詞形容一下這些動物。

（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）

6、學生交流

三、遊戲

做一回小導遊，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然後介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂）

1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——

（二三十隻長頸鹿，它們高仰着細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）

2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什麼呀？（基馬猴）（快看這邊，一隻老母猴從樹上跳到一隻長頸鹿的背上，一邊啃着野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）

3、河馬：看到河馬的遊客們，你們能說說你們的見聞嗎？

4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁

5、獅子：這大象可真悠閒！看獅子的遊客，你們有什麼收穫？

6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）

四、寫作指導

剛纔這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

（我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。）

作者爲什麼不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）

其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以採用這種方法？（寫人、記事、寫景等）

同學們真是一些寫作高手。

五、小結

這麼有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利於普查和保護動物。

六、課堂練習

1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什麼？動物的身份證上應該有些什麼呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）

2、請同學們爲你喜歡的動物製作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接複製、粘貼。把製作好的身份證上傳到班級網站中。）

六、點擊迴音壁完成作業

1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特徵、生活習性寫具體。

2、四人小組爲單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。佈置本班牆報。