物理教學課件

物理教學課件篇一

教學過程：

一由已做實驗引入新課

1、請學生交流做“熱牛奶與冷牛奶哪個先結凍”的實驗經過與結果。

2、師：有一個叫“姆潘巴”的男孩也做了同樣的實驗，但他所得出的結果卻一次次遭到否定與譏諷，在這樣的情況下，姆潘巴是怎樣做的呢？

3、引出課題，齊讀

二、閱讀感受

（一）整體感知

1、小組合作朗讀課文，思考：姆潘巴是個怎樣的學生？

2、全班交流對姆潘巴的看法。

（二）朗讀感受

自由讀課文，思考：姆潘巴在整個事件中碰到了幾個他意想不到的問題？

交流（根據學生的討論，隨機組織教學）：

1、熱牛奶比冷牛奶先結冰，讓他驚愕不已

1）朗讀體會，姆潘巴爲什麼“驚愕不已”？（從一次實驗中偶然發現這一反常的現象）

2）齊讀思考：他是一個怎樣的孩子？（善於發現）

2、初中、高中的老師對這一問題的否定和譏諷，讓他想不通

1）默讀想象：當老師相繼否定和譏諷他的發現時，姆潘巴的表現如何？

2）交流

3、大學教授雖然回答不出這個問題，但肯定了他的提問，並以實驗證實了姆潘巴問題的確存在。

1）朗讀，理解什麼是“鼓足勇氣”？姆潘巴爲什麼“鼓足勇氣”？他在博士提問時會想些什麼？

2）當證明姆潘巴的現象屬實時，他的心情怎樣，會怎樣想？

3）交流

師：從一次意想不到的實驗中看出姆潘巴是一個善於發現的人，又從他的問題一次次遭到否定和譏諷時，你又看出他是個怎樣的學生？（勇於提問努力探索）

4、最後，經過大量的科學研究發現這個“姆潘巴問題”還真是個世界難題，需要進一步探索。

（三）複述課文

根據姆潘巴在整個事件中碰到的出乎意料的問題，請同學們進行創造性複述。

（四）質疑問難

小組選擇方式讀課文，還有哪些問題你想提出來？你準備用什麼方法解決這些問題？

三、拓展延伸

1、談談生活中“我的發現”和“我知道”

2、頒發“小博士”獎章

3、學生推薦有關方面的書籍

教學目標：

1、在閱讀中自主擴大識字，並複習鞏固已識的生字。

2、閱讀課文，瞭解課文主要寫了中學生姆潘巴善於發現，勇於提問，並努力探索的事情。能在閱讀中學會發現問題，並想法解決問題。

3、在閱讀中積累有關詞語。

4、能聯繫生活，根據查找到的相關資料，向大家宣傳生活中的科學常識。

5、培養探究意識，並能大膽提問，養成質疑習慣。

物理教學課件篇二

教學有法，教無定法，因爲教學系統是複雜的'，教學過程是動態的，課堂教學設計方案，只是預案，只能作爲宏觀綱領，理想的課堂教學效果，還要靠教師的藝術發揮。

物理概念是物理學的基礎，教好概念是學生理解和掌握物理的關鍵，是培養學生的能力，開發學生的智力的有效途徑，所以，概念課教學是非常重要的。進行物理概念教學時應注意的問題：1.

學生的錯誤前概念對接受新概念的干擾。如說：這杯水熱，物理上應是：這杯水溫度高。把“熱”與溫度混了。再如說：冬天放在操場上的鐵比木頭涼。實際是處於熱平衡狀態，溫度一樣高。2.認識不足或己有概念不清給教學帶來的干擾。如說：靜止的物體無慣性；再如說：沉在水底的物體不受浮力。3.用數學式代替物理意義。如認爲：由R=U/I說電阻與電壓成正比，與電流成反比；再如，由E=kq/R2說r趨於零時E趨於無窮。4.概念間的混淆。說速度爲零時加速度一定爲零。5.不會正確運用概念分析解決問題。如船從淡水湖開到海里，所受浮力怎樣變化？會認爲變大。

教學設計時要注意對概念的辨析。

一、教學目標

（一）知識與技能瞭解光源，知道光源分爲天然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應用。

2.瞭解光在真空和空氣中的傳播速度。c=3 x108m/s.

（二）過程與方法I.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，瞭解實驗是研究物理問題的重要方法。

2.閱讀“科學世界一一我們看到了古老的光”的內容，瞭解光可以反映宇宙的資訊，感悟宇宙之宏大。

3.學習類比和比較方法。

（三）情感、態度、價值觀1.透過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生實事求是的科學態度。

2.透過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，爲後續學習打基礎。

3.透過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。

二、教材分析

第二章光現象和第一章聲現象聯繫十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現象，而第一小節主要解決三個問題：①什麼叫做光源？②光是如何傳播的？③光的傳播速度是多少？這三個問題跟第一章聲現象中研究的三個問題很類似：①什麼叫做聲源？