動物兒歌教學課件

兒歌是民歌的一種，全國各地都有。小編收集了動物兒歌教學課件，歡迎閱讀。

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯繫大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生髮揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

瞭解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的.興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片

教學流程

一、激趣匯入，引入新課

一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看(出示多媒體課件)在這美麗的季節裏，有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察，小動物在做什麼呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什麼地方見過它們?

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水裏游泳。

學生4：……

學生：我在家裏見過蜘蛛。我在河裏見過蝌蚪。……

【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理。】

二、讀兒歌，識生字

1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀?

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢?

預設：學生1：可以藉助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

(1)哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀，其他同學跟着讀。)

在出示“造　蚯蚓土裏造宮殿”“食糧　螞蟻地上運食糧。”(個別讀，其他同學跟着讀。)

“網　結網　蜘蛛房前結網忙。”(個別讀，其他同學跟着讀。)

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地爲我們畫張蜘蛛網?一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什麼?

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，裏面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什麼網?

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網

(運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?

學生一組讀一行。(評價：字音讀得真準確。)

這麼多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這麼多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書並畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

(1)檢查：你都畫出了哪個詞?

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧!學生齊讀。

【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶着大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學讀詞語，其他同學跟着讀。

男生、女生比賽讀。

(運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。)

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)願意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

(3)拼音不見了，還認識嗎?

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

【設計意圖：在以上環節裏，採用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反覆與生字的見面過程中，學生認識了生字。】

6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什麼禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手，成爲好朋友吧。大家一起來玩找朋友的遊戲。教師示範：“嘿嘿，我的朋友在哪裏?你的朋友在這裏。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學生分別上臺做找朋友的遊戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1.(根據黑板上展示的小動物名字)

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼?

設計意圖：透過學生髮現漢字特點，瞭解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發現了什麼?

(1)引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關係嗎?

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

(評價學生：你真是個會思考的孩子。)

(2)引導發現聲旁：“螞”這個字念什麼?[遮住蟲]讀什麼?

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什麼?

學生：表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字後，引導學生尋找規律。在“你發現了什麼”的引導下，學生感悟到藉助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，把學習的主動權交給了學生。】

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)

範書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什麼?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎?伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接着指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這麼多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之後，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。)

2.哪些同學願意爲大家讀一讀呀?

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學着兒歌中的句子，說說這種動物的活動?比如，什麼在什麼地方做什麼?

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋裏汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

……

小結：透過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

【設計意圖：透過說、仿訓練，爲學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。】

六、教師小結，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者蒐集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2.推薦網站：動物百科知識網。

七、板書設計

動物兒歌

圓形字　　　盤　迷　造　運

形聲字