故都的秋課件設計
學習目標
品味語言 體味情景
教學時數
一教時
教學過程
●匯入:
引用古語“女傷春,士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠的詩句說明中國文人有悲秋情結。 不同的人,他們眼裏的秋景不同,因爲心裏的情感有別,“一片自然風景就是一個心靈的世界”。
一、 整體感知:
1、 齊讀首段,抓文眼句——透過學生比較閱讀把握句子的重音位置在該在“特別”,所以故都秋的主要特點是“特別的清、靜、悲涼”,而非“清、靜、悲涼”。
2、 選一學生讀2、13段,.總結南國秋的主要特點
二、局部研讀(3—11)
1、同學們,文中具體描寫北國之秋的段落是哪些?
2、教師範讀,學生邊聽邊想象畫面。
①注意觀其色、聞其聲,品其味。
②從聲音、色彩描寫看,你認爲哪幅圖最出色。
3、故都秋景圖:清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果
3、 從聲色描寫角度出發賞景
⑴秋雨話涼圖(6-10):
① 找出文中作者評價北國秋雨整體特點的句子:
北國秋雨“奇、有味、更象樣”在何處?
③ “話涼”
④想象整個畫面,體會作者在畫面中傳達出的情緒。
⑵、小院清晨圖:
①作者認爲牽牛花的顏色“以藍色或白色爲佳,紫黑色次之,淡紅者最下”,爲什麼?
②冷色調給人什麼樣的感覺?(聯繫生活感受,體會色彩所蘊含的感情)
三、延伸聯想
同學們可選取書中五幅畫裏的景物,也可聯想故都的`秋天裏別的景物,抓住其特徵,仿照下面句子的格式續句。看誰找得新!看誰找得多!看誰說得快!
故都的秋天在哪裏啊,在哪裏?
它在破陋的小屋裏
它在濃濃的香茶裏
它在……
它在……
四、深入探討
1、在與南國秋的比較中,側重表現北國的秋程度深。作者詳寫平常之景而不是風景名勝,意在說明北國的秋範圍廣,這正是故都秋的特別之處!
2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境嗎?
3、那郁達夫爲什麼這麼“寂寞、孤獨、憂傷”啊?
4、.總結“情景交融”在本文的體現。
●結尾
從這些描寫看,這故都的秋景已融入了郁達夫先生的生活,融入了他的血液、融入了他的生命,我們一起來品讀文章最後一段!要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀!
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