書包美術課件

書包，是指用布、皮革等製成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者品位的改變，箱包的材質更加多樣化。

書包美術課件

教材分析:

本節課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。透過對書包內物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學過程一定要注意聯繫培智兒童的學習生活實際,來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行爲給予矯正， 懂得愛惜學習用品。

教學內容

1. 討論學習書包內的學習用品

2. 討論學習書包的擺放位置；

3. 重點學習“我愛我的小書包”一 句以及建立學生愛護書包的意識；

4. 訓練學生對自己書包內學習用 品的的語言介紹以及整理自

學情分析:參與本節課學習的是培智學校一年級的學生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由於培智兒童在學習、動手能力上存在着一定的個體差異，因此在學習過程中對學生的要求也有所不同。特別是學習能力較差的，在學習用品名稱的掌握會有一定的難度，因此要他們透過一節課的時間學習會有些困難。我們的學生往往不懂得愛護書包，同時沒有良好的習慣，書包到處扔，隨便亂塞。在這節課上要結合實際進行教育訓練。對於動手學習能力較強的學生要求他們透過自己的努力，在老師的指導下完成學習目標，培養他們的觀察模仿能力和學習能力。

教學目標

（一）知識技能目標

1.掌握書包內的學習用品的名稱

2.懂得如何擺放書包

3. 學會“我愛我的小書包”一句

4.學會整理自己的書包

5.學會用語言說出自己書包內學 習用品的名稱

（二）方法與過程目標透過小組討論、學習表達、實際活動（整理物品）來完成本課學習

（三）缺陷補償透過小組協作學習整理書包，促進學生肢體動作的協調，以及與他人合作、模仿動作的能力。透過學習物品名稱和表述，培養和發展學生語言學習和表達的能力

（四）情感與價值目標

1.培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力；

2.針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行爲給予矯正，懂得愛惜學習用品。 教學重點

1.認識書包、課本、文具等物品

2.學會說以及認識“我愛我的小書包”

教學難點:書包的放置與整理

教學方法:任務分析法、談話法、演示法、 個別指導法、夥伴幫助法、鞏固練習法等。

教學準備:紅色書包一個（內有書本、文具 等），圖片三張（書包、書本、文 具）

教學課時：三課時

教學過程

第一課時

一、匯入

1. 教師提問;今天大家上學有沒有準時啊？（若有生說遲到了，就及時糾正，他約定明天一定不會遲到）大家今天真棒，都沒有遲到呢！（若有人遲到就說大多數人都沒有吃到呢！）

2. 學生討論：我想問一下大家每天上學都會帶什麼東西來呢？（適當引導：大家都帶的，每個人都有的）

3. 引出主題：當有學生說書包時，立刻指出這是本節課要認識的.師要說——嗯，**說的也很好，書包是我們每天都要帶來學校的（然後師 展示書包的圖片）。學生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時予以肯定。

4. 教師提問：大家看這個是不是書包啊？（引導生說是）大家來跟着我一起說：“書包。”

二、語言表達訓練及新授

1. 師：大家現在都拿出自己書桌裏的書包。看，現在我們都有一個自己的書包對不對？（引導生說對）來，同學們跟着老師一起說——“我有一個小書包！”（說兩遍）

2. 師：那現在誰能說一下自己的書包是什麼顏色的，上面有什麼圖案呢？（師引導生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

3. 師：看來大家都對自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什麼的呢？（是引導——書包用來裝什麼）

4. 當學生說筆的時候要立即指導學生說，筆是文具對不對？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖 片文具）大家跟着老師一起說——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶着學生說，說兩遍）

5. 當學生說到書的時候，立刻說 ——是的，像大家的語文書、數學 書，都裝在書包裏。（師展示圖片書本）邊指邊說——大家來跟着我說，語文書、數學書，這些書本都放在—書包裏（說兩遍）

6. 師：哇！書包裏原來裝了這麼多的東西！那小朋友的書包裏是不是也都有文具和書本呢？現在男生一組，女生一組，看一下自己的書包裏有什麼，同學的書包裏又有什麼？（課前已讓四個男生、四個女生坐在一起）現在給大家兩分鐘時間，開始！

7. 師：好了，時間到！大家都很認真的在看自己的書包和同學的書包，做得真棒！那現在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包裏有什麼呢？（請一位男生、一位女生回答，引導其說出書包內文具的名稱）

8. 師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對不對？ 老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。

9. 師：現在讓我們看一下老師手上的這個書包裏有什麼好不好？老師有一個書包，是什麼顏色的？（引導 生說紅色）現在我們來開啟書包， 哇！裏面的東西好多呀！（拿出兩支 筆）這是—筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個是什麼呀？（引 導生說橡皮）大家一起說，這是—橡皮！（以此模式依次認識尺子、小刀、語文書、數學書、作業本等）

10. 認識完後，再將所有的物品放到一起，再次引導生依次說出教師所拿物

品的名稱。（每拿起一樣學習用品，教師可引導學生—這是**，指導學生能夠正確說出所有學習用品的名稱。

11. 師：大家現在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應該放在什麼地方呢？不會的可以和周圍的同學討論一下。

12. 師：好了，現在停止。現在誰能來說一下，自己將書包放在哪裏呢？（請兩到三名名學生回答，並適當引導生說——在學校放在書桌裏，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的牀上，只要言之有理即可，教師要及時對正確的答案予以肯定）

13. 師：嗯，大家說的都好棒！那 現在我們來做一個遊戲好不好？老師先說一下游戲的內容，大家先看老師進教室時如何放置自己的書包，然後你們再模仿老師自己放好不好？現在大家都站起來排好隊，拿着自己的小書包啊！

14. （將學生按男女間隔排好隊站在門邊，要讓學生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然後教師揹着自己的書包進入教室，坐在板凳上，讓後將自己的書包拿下來整齊的放進課桌裏，並用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

15. 師：“大家看清楚了嗎？現在請第一位同學**將書包放到自己的課桌裏並坐好，要爭取和老師一樣！（師要適當引導，並在該生做好後讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其餘學生依次放好自己的書包並坐好,並說——看誰做得又快又好！

小結：大家真能幹！今天認識了這麼多的文具朋友，也知道了書包這個保護他們的大朋友。在後面的活動過程中大家做的也非常棒(可特別表揚做得最好最快的.同學，要說明他是如何做的，好在哪裏）。

第二課時

一、複習匯入

1.出示圖片書包、書本和文具， 請學生一一說出名稱。

2.猜謎語小活動：四四方方肩上背，書本文具肚裏裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包裏有什麼？（請一到兩個小 朋友回答，師可適當引導）

二、新授

1.師：是的。每個小朋友都有一個小書包，用來放文具可書本（板 書：我有一個小書包,書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟着我一起說 ——我有一個小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）

2.師：書本我們上課的時候要 用，那文具呢？我們用來幹什麼？（請一到兩個學生回答，師適當引導—鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯的字、尺子可以用來畫直線）

3.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導生說要）那我們應該怎麼整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細觀察一下，書包裏要放些什麼？它有一個大口袋，裏面能放很多東西，可以放什麼呢？（引導生說書本）那旁邊的小口袋裏還能放些什麼東西呀？（引導生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實際即可）

4.師：大家說了那麼多，老師呀有一個小任務要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來幹什麼？放哪裏？（引導生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋裏）（以此形式依次考問其他文具和書本）

5.師：大家真聰明，都會整理書包了，所以呀老師又給小朋友準備了一個小任務。現在老師給大家五分鐘的時間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現在開始！（師要巡視小朋友的進度，並適當予以個別指導）先整理好的小朋友老師會記下來。互相幫助很重要，已經做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小夥伴吧！

6.師（小結）：時間到！小朋友 :們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認真，整理得很好！（表揚做得又快又好的小朋友，並誇獎幫助小夥伴的小朋友）如果大家以後每天都能這麼愛護自己的小書包該多好啊！小朋友們能不能做到呢？（引導學生說能）小朋友們以後要經常整理自己的小書包，好好愛護它！這樣纔是一個懂事、有愛心的好孩子！

7.師：最後呢，我們來學習一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；開啟心愛的小書包，一樣一樣看仔細；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心裏越歡喜！

8. 師：小朋友們回去之後，要向自己的爸爸媽媽說一下自己的書包裏有哪些東西，並且要自己整理小書包，能不能做到？

小結:這節課大家學會了很多。知道了鉛筆、橡皮、書、本、書包的神奇。也會整理自己的小書包了大家都很棒！既然書包是我們離不開的好朋友我們要如何對待呢？下節課我們繼續來學習。

第三課時

學習重點：“我愛我的書包”要抓住愛字，引導學生正確理解愛具體指出愛書包要怎麼做。

複習匯入：一一拿出文具、書本等問大家名字和作用

師：這些學習用品對我們有這麼多的好處，我們應不應該愛護它們呢？ （引導生說應該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應不應該也愛護我們的書包呢？（引 導生說應該）

新授;

1、師：現在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對不對。（出示幾張不正確對待書包的方式，有將書包放 在地上、在書包上亂塗亂畫、上下學時將書包踢來踢去、用腳踩髒書包）（請四個學生分別判斷）

2、師：（小結）小朋友們說得真好，這些行爲都是不對的，我們應該愛護它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現在跟我一起說——我愛我的小書包（說兩遍）

3、（出示實物：書包、文具及書本）師引導生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本”

4、出示一張正確背書包的圖片要求學生模仿圖中的樣子，學會正確的背書包的方法。要對每個孩子加以具體指導。如，調整書包帶，把書包背正。要挺胸不要駝背。往書包裏裝書的時候，書背朝下，這樣不易損壞書頁和書腳等

小結：學生良好習慣的培養是一項長期的工作。這節課的訓練內容必須在今後經常檢查，並和家長配合，使教育訓練收到實效。

我的書包教材分析:本節課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。透過對書包內物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛…

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