課堂教學注意問題物理教學反思
就是說老師一定要保證所傳授的知識是正確的。可能有些老師會不屑一顧的說,我照本宣科總不會錯吧?其實,我想說的是,老師一定要善於學習和思考,體會教材編寫的意圖、把握知識編排的脈絡、研究內容背後的理念、瞭解數學學科的規律……這樣,才能保證把課“教正確”。尤其在小學階段,越是簡單的知識,其正確性越重要,關乎孩子一生的後續學習。要做到把課“教正確”,我只能說,“功夫在課外”。
看起來容易做起來其實很難。每個人看起來很明白的事情,要講清楚並不容易。老師要藉助多媒體課件動態演示、直觀教具操作、學生體驗、數學文化滲透等等手段或則方法幫助學生清楚理解所學內容。如何選取最爲適當的策略,就要看教師的水平了。所以要做到“講清楚”,需要老師根據教學經驗和專業素養進行取捨。
說的是,講課的時候一定要尊重學生的認知基礎和生活經驗,深入淺出,讓學生容易理解容易聽懂。在這裏不得不提“童化”這個詞語,“童化”就是“兒童化”。很多家長有這樣的體驗,自己給孩子講題,自認爲講得很明白,可講了半天孩子愣是聽不懂。學生還說,老師一講就懂。這讓家長很納悶,爲什麼老師一講就懂呢?因爲老師是經過“童化”的,瞭解孩子的`認知基礎,講解的方法也是孩子容易接受的。“童化”,使得老師具有某項讓孩子容易聽懂的本領,但是,老師還要有的一項本領就是:根據不同的教學內容選擇最恰當的方式給孩子講明白,讓孩子易聽懂。教師的這種專業素養也非一日之功,需要不停的思考和積澱纔可以達到。
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