地理課堂如何設定課堂教學提問的教學反思
教師提出的問題,學生回答不出來。難道是學生太笨了嗎?是學生沒有認真聽講、積極思考問題嗎?筆者曾這樣問過自己。
後來仔細思考,究其原因是:或提出的問題不正確;或問題太難;或學生思考問題的時間不足;或缺乏分析此類問題的.方法,等等。
針對上述原因,筆者認爲教師不能盲目、隨意地提出問題,要仔細斟酌:
1、對不明確的問題加上限制性條件,使答案控制在某一範圍內;
2、設計問題時考慮學生已有的知識基礎、接受水平和理解能力等情況,問題難易程度控制在學生的“最近發展區”內,既有一定的難度,又使學生透過努力能夠回答;
3、給學生充足的分析思考問題的時間,教師要想到學生在問題的理解上,速度要比教師慢得多,不可急於求成,特別是較難的問題,一定要讓學生有充足的時間分析思考問題;
4、教給學生分析解答問題的一般方法,如分析某地的氣候特徵,要從氣溫和降水等方面來說明。分析某個大洲的地形特徵,要從海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、主要地形類型,地形分佈等方面來說明,等等。
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