二年級音樂下冊《打花巴掌》教學反思

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲爲四二拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有着濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童遊戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數着花的名字，念說着壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成爲孩子們喜歡的歌曲遊戲。

既然是一首充滿童趣的遊戲歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是融入了許多的創編的教學手段來進行這節課的教學，融音樂與創編遊戲爲一體，來發展學生的音樂感受能力及創造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手遊戲進教室，學生們從小就會玩拍手遊戲，從一拍到十，一邊拍一邊數，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學生的興趣自然很高，也爲後面的創編歌詞做了鋪墊，引起學生的學習興趣。再讓學生自己透過聽、跳、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發現、提出、解決，我儘量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成爲創造表現的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

這節課較好地完成了既定的教學目標，激發了學生的'學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生爲本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注並樂於參與音樂活動，以提高他們音樂鑑賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現有的條件，整個教學過程在輕鬆愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我認識到作爲教師，除了要具備較高的音樂素養、專業能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生爲本”的原則，以事先設計的教學構思爲基礎，但不受其侷限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發，爲學生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。