《威武的盾牌》課堂教學反思

在教學“威武的盾牌”一課之前，我建議學生準備較大點的白板紙，但是還是有不少同學帶來的是較小的彩色卡紙，有的甚至是薄薄的彩紙。由於材料的限制，學習創作也就不能只限於製作“威武的盾牌”了，只要有那麼點創意也就很不錯了。我就和學生商定可以就自己帶來的材料進行自主大膽的設計。

在欣賞了衆多盾牌之後，學生們開始創作。這節課是要做一個比較“實用”的盾牌，讓學生充分體驗盾牌的防禦和威懾作用。學生們大膽地想象、創作，從完成的作品就能看出孩子們的想象力真是豐富，充滿了奇思妙想，造型古怪、猙獰、誇張，學生充分感受了創作的樂趣。

在完成作品後，出現了一點小問題，有的學生忘記了自己製作的是紙質的盾牌了，在與紙卷做的“矛”相較時，便輕而易舉地破掉了。此後，因爲所帶材料的限制，再沒有適合的材料可供繼續製作，就在那裏用碎掉的盾牌玩起來。一會撕，一會粘，一會又把它貼到了自己的臉上，形象非常搞笑，引得全班同學鬨然大笑。我也抑制不住，突發奇想，何不讓學生們接着進行跟盾牌相配的'面具設計呢？此話一出，學生們立即積極響應，興致比剛纔更高。只見有的在用紙條往同伴的臉上粘，有的是幾個人一起設計一組面具，只一會功夫，學生們的小臉上就變得形形色色、奇奇怪怪了。學生玩得不亦樂乎，在玩樂中感受了造型設計的神奇，感受了創作的樂趣，發展了想象力，發展了學生間的合作創作的情感。當然了，下課時提醒學生們要把課上製造的垃圾收拾乾淨。

這節課，後面的環節是個意外，但卻像個奇妙的小插曲使美術課收到了意料之外的特殊效果，覺得這樣的課更加成功。整節課時間安排上比較緊湊，但每個環節還不夠精煉，致使課堂展示評價部分比較倉促，今後還應注意課堂生成性教學設計的合理性。

學生的作品豐富多彩，效果較好，可以明顯地看到學生在學習創作過程中的喜悅和收穫，今後應充分利用學生的優秀成果，透過展評等方式，加強學生的自信與成就感。