《威武的盾牌》的教學反思

《威武的盾牌》這個課是屬於“設計應用”領域，設計本課目的在於讓學生學習利用身邊容易得到的材料，合作創作、設計威武的盾牌。學生們在動手實踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的變現形式，創造各種新穎、生動、威武的盾牌作品。

成功之處：

首先，一節課整體紀律很好，沒有爲了組織紀律而浪費時間；其次是孩子們在課堂上很放得開，大膽而且有自己的想法，比如：我在課上，爲了讓孩子們專注威武形象的特點，我特意用了兩張不同圖案的圖片，一張張牙舞爪，另一張溫柔可親，讓學生選擇哪一張更威武，班裏幾乎所有孩子都選第一張，這也是我所要的結果，但是，忽然就有一個孩子站起來說：“老師我覺得第二個更威武。”我心頭一怔，出乎我的意料了，我有些擔心亂了我的程序，於是我小心翼翼的問：“ 能告訴 老師爲什麼嗎？”他大聲回答：“因爲我覺得它很憂鬱沉默，或許在醞釀着什麼！”我表揚了他，同時也爲他的勇氣而高興，第三個閃光點是每一次手工課第一課時都做不完，但在快下課時我們要評比，然後總結、拓展。而最難做的，也是最困惑的，是因爲孩子做到興致上就停下來，所以評比，總結，拓展，後面這些環節都特別難進行，孩子們注意力全部分散在了自己未做完的作品上，而在這節課上，我們卻做得非常成功。

不足之處：

其一，講的有些多，動手時間少，所以大多學生只做了一部分；其二，做得眼睛鼻子都有些偏小，還是我強調的'少了；其三，沒有把威武一詞講清楚。威武的形象它的外形應該是龐大的，以至於在問到你見過什麼威武形象時，孩子們說出了蜈蚣等小動物；其四，在出示一張很誇張的老虎圖片時，我想讓學生說出用了“誇張”手法，而孩子們沒有說出來，但我也忘了引導其說出來，以至於環節就略過去了；其五，評價的時候，應該讓孩子們自己拿上自己的作品站出來，先自己說缺點優點困惑，然後讓大家評誰的作品更威武，但是當時時間有些不夠了，於是我直接拿起好些作品，我做了簡單的評價，然後就拓展部分了。

總體上每一節課都在不斷的進步，在講的時間上還有點長，但我也做了大量調整，我特意做了一個半成品演示，這樣孩子們就沒有把眼睛鼻子等畫小了，而且顏色搭配的也很棒，速度也有明顯進步。