一年級漢語拼音教學反思

一年級的漢語拼音教學，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學反思，歡迎大家欣賞閱讀。

低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。然而，拼音教學則不然，拼音教學是低年級語文教學的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。

在拼音教學中，我發現：學生在學拼音時，往往容易產生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，並且覺得不用再學了!的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節拼音課成功與否的重要標準。

對於一年級小學生來說，因爲注意力持續時間斷，學習抽象的拼音，接受並熟練地拼讀音節是一件很困難的事情，爲幫助學生儘快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。

1、拼音教學應把圖、形、音三者結合記憶。

漢語拼音的教學內容枯燥乏味，要想調動學生的積極性就應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。

現在的教材提供了很好的`插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。

例如在教學i時，我先出示圖畫：一隻可愛的小螞蟻。

我充分藉助插圖調動孩子的興趣，透過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發現中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節課的知識。

2、形近字母比較記憶。

聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。

爲幫助學生分辨清楚，我採用了比較記憶法。

如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的遊戲中掌握了四個字母在寫法上的區別。

而後又引導學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。

3.在豐富多彩的遊戲活動中學習

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的複習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等遊戲形式激起學生的興趣。

透過趣味性強的遊戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，學得紮實。

總之，要上好一節拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，並想辦法去調動他們的積極性。

其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。

另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。