漢語拼音aieiui教學反思

現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，透過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。漢語拼音aieiui教學有些反思。

漢語拼音aieiui教學反思 例1

本課的教學內容是ai ei ui。這是孩子們第一次接觸複韻母，所以上課開始先請出單韻母a o e i uü這6個老朋友，讓學生說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母，簡單講解複韻母的含義，讓學生對複韻母有個初步的瞭解。

在教學三個複韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接着再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨後，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。

在教學ai ei ui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示ai ei ui，問：三個複韻母都是由單韻母組成的，那麼聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，並講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，i u並排標在後，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲後，ei ui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生ai ei ui的發音、四聲及書寫，在教學ai ei ui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，還可以在語境中學習讀音，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了紮實的基礎。可惜爲了多讓幾個學生鞏固ai ei ui讀音（第一次出現複韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

漢語拼音aieiui教學反思 例2

教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，教師選擇怎麼樣的教學方法尤爲重要。對於語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律。以往的教學經驗告訴我們，當學生有興趣時，當教學內容能多種形式來呈現時，他們學得最好。基於這樣的認識，我在設計《ai ei ui 》一課時的指導思想也定在“趣”字上。爲了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用各種活潑頁面的課件爲學生創設一個個生動、直觀的活動情景，較好地激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，我根據一年級學生記憶形象性的特點，在學習ai ei ui 的時候，我創編了兒歌加深記憶，比如在學ai的時候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i後我叫ai”這種形象的兒歌，學生們是非常喜歡的，記憶深刻，學習積極性也很高。

同時，採用我會讀、我會寫等活動，引導學生在“自主、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯繫起來，讓學生聯繫口語的`語音自主的學習所學內容，從中體會複韻母ai ei 的發音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關音節。這些設計，不僅體現了學生是學習的主體，又體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力,促使學生想學、樂學。

關於書寫教學。設計的時候我設計的寫一塊本來還有老師寫，學生說筆畫筆順；30頁描一描等環節，但是由於我把教學的重點放在讀上，這後面的寫的環節時間不太夠用，有些環節我省略了。我只是自己在黑板上示範書寫一遍，課件出示了幾個錯誤的書寫以及正確的書寫方法，然後請2名同學上黑板書寫，再進行了點評。這一環節我做的不是很好，以後上課的時候我應該注意：上課的時候應該老師在黑板上些，讓學生把手指拿出來比劃，同時口裏讀，這樣效果會更好。

關於教學常規這一塊，我做的不是蠻好。課堂上同學們學習有激情，有興趣，不是發出哇的讚歎聲，但是由於學生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以後這一點我要注意在學生非常興奮的時候，我要注意再強調一下坐姿。

漢語拼音aieiui教學反思 例3

漢語拼音的起始課。爲了培養學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍。我從新一生的身心特點出發， 有機利用課文的插圖，從圖入手，引導學生觀察圖上畫了什麼或誰?他們在做什麼?

順勢告訴學生我們要學習的字母寶寶在跟我們捉迷藏，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學生交流，可以拉近師生間的距離。

兒歌由於琅琅上，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛。故在教學本課時我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成爲提高漢語拼音教學的有效途徑。例如：“張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”

一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象﹑死板地給學生講四聲，學生會很難理解，我就採用講故事的方法，符合學生願意接受的方式。

我講小兔子汽車的四個過程，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學生比劃四個過程，不知不覺，學生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時，讓學生輕鬆愉快地學讀四聲。

我作爲一名新教師，不管是教學還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學習，我要好好陪同我的新一生們一起成長，愉快學習!