小班教學反思15篇

身爲一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小班教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小班教學反思1

古人強調：“善誘者，善導。”現代教育理論認爲：教學的真正含義是變“學會”爲“會學”。是啊，有效地引導寶寶，纔會讓寶寶更快、更好的接受，學起來也會更順暢、容易。

午餐的時間到了，每每到了這個時刻，也是教室裏比較“熱鬧”的時刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“餵飯”、“打掃”、“維持常規”中忙碌。因此，爲了讓寶寶養成良好的用餐習慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向寶寶們“打預防針”了，提醒寶寶們吃飯時要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子裏。並告訴寶寶吃飯時，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個講衛生的好寶寶。儘管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會有“突發意外”事件，要麼這個寶寶不小心把飯翻在了地上，要麼有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養成良好的用餐習慣呢?我一直在思考，終於，我發現了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時，雖然我一直向寶寶強調如何正確拿勺吃飯以及注意的事項，但總感覺少了一個重要環節，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時，再怎麼好好吃飯，身體離桌子很遠，也不會使桌上乾乾淨淨啊!找到了這個難題根源，接下來就好辦了，因爲，我發現孩子們對開汽車很感興趣，在即將用餐的時刻，我會引導寶寶坐上小汽車，並“繫好安全帶”。在這個過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進小桌子”，同時，我還引導寶寶如果發現飯菜掉在桌上、地上時，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導，在過了幾天後，我發現寶寶在用餐方面進步很大，飯粒掉在桌上的現象減少了很多。

我國教育學家葉聖陶先生曾經說過：“教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。”相信，我們寶寶一定會健康、快樂成長!

小班教學反思2

在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本事，我把最終一個環節改成了在教室裏下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態。

在整個活動的執教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘開啟，把糖果接住；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜裏有這麼多的鬼點子。經過分段講述故事，幼兒基本能在教師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空裏的魔法師，你會下一場什麼雨？又一次爲幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室裏下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那麼多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在歡樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的進取性。

小班教學反思3

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意塗抹,畫出的物體不太規範，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣

由於幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂塗亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨着這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急於教孩子畫些什麼，也不必強調幼兒畫得像不像，因爲這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：爲幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由塗畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一隻用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師儘量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的瞭解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉籤、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到

繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹幹，用橫線表示棍子、繩子、欄杆等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄杆、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容匯入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解，易於掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們佈置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然後再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麼繪畫便會在他們心中得到昇華。 窗體底端。

《瞭解居住的地方》是一節以社會領域爲主的小班教學活動，主要是透過引導幼兒初步瞭解自己所居住的社區環境，知道自己家的地址，從而激發幼兒對居住地周圍環境探索的興趣。

在本次活動前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，並在回家的路上對自己家周圍的環境進行觀察，初步瞭解自己家周圍的環境，從而爲活動的順利進行奠定良好的基礎。

活動過程中，我的匯入環節新奇有趣，利用走迷宮的形式匯入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充滿了興趣，透過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思考：爲什麼熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周圍的環境不瞭解，不熟悉。在展開環節，我透過一連串的提問：你的家住在哪裏？住在幾樓？你家附近都有哪些環節設施場所？進一步激發幼兒的活動興趣，並且在這一環節對幼兒進行適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達，注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然後，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學校、飯店、廣場等，聯繫了幼兒的已有認知經驗。此外，我還注重幼兒的實際操作，我爲每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場所，並且進行標記，從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是遊戲，結合幼兒的這一特點，我在活動中也爲幼兒提供了遊戲：帶路。讓幼兒在快樂的遊戲中內化了對周圍環境的探索興趣。最後，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名的場所風景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

本次活動物質準備充分，活動前的準備體現了家園共育和家園合作，活動過程中關注全體幼兒的均衡發展，環節緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯繫幼兒的已有認知經驗，遊戲有趣味性，能夠激發幼兒的學習興趣，完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學過程平穩，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環節。另外，教學模式單一，缺乏創新性，這都是我今後應該注意和學習的地方。

小班教學反思4

這是一次延時課的美術活動，畫的是螺旋線。其實在小班的時候，孩子們已經學過了，像《卷卷的羊毛》。主要是讓孩子們學會從內而外一圈圈繞線。班裏的孩子們基本都會了，只有個別能力較弱的孩子還不會。我觀察到了我們班的寧靜小朋友，她拿了支筆在紙上亂畫。於是，我就走過去，問她會不會，她搖搖頭，我說：“我來教你吧!”我先握着她的小手在紙上畫螺旋線。一邊提醒她應該怎麼畫(先找一個點，然後慢慢的畫，一點點繞出來，越來越大。)一邊試着放手。我發現，教了2遍後，她就會了，只是自己不太敢，我就鼓勵表揚她，她就畫的更好了。但我還是得幫她稍微扶着點，她的小手不會很好的握筆。

不過我還是會明顯的感覺到，她的小手會自主的繞着畫。經常讓她鍛鍊的話，應該能夠畫的很好的。其實每一個孩子都有自己的特點，有自己的興趣愛好。他們在活動中的反應，活動中的學習方式和接受能力各不相同。《綱要》明確指出：要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。由於孩子的發展水平、能力、經驗各有差異，所以在同一活動當中，教師心中要有不同層次的目標與要求，活動中設計的提問也應以幼兒個體差異而難易程度不同。像寧靜這樣的孩子，能力較弱，協調能力還不夠，我們應該及時肯定表揚鼓勵他，讓她樹立自信。由於幼兒個體差異的存在，所以對幼兒的評價也不能用統一的標準去衡量。橫向比較對能力較弱的孩子來說並不合適。應該從幼兒自身的實際水平出發，進行縱橫比較，在自己以往的基礎上有所突破，也該給予表揚與鼓勵。

如果用這一點去評價寧靜作畫時的表現，我可以張貼他的作品，因爲她有了一定進步。在集體面前表揚她，讓她有繼續努力的信心與動力，同時感到成功的喜悅。因此，教師要不斷地爲幼兒創設一個豐富多彩、多功能、多層次的環境，讓每個孩子有機會接觸不同的環境，讓孩子用自己的方式接納它，而教師則在此過程中瞭解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個別化地指導孩子。

小班教學反思5

一天下午體育遊戲時，我正按着既定的方案進行遊戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿蔔長得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿蔔吧。”我一邊應和着，一邊說着開始吧，一邊做着拔的動作，我以爲他們也會像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個組，完全打亂了我的計劃。有的在我身後一個拉着一個，有的自覺地站到某個幼兒身後拉着，就這樣一隊一隊拔蘿蔔的隊伍出現，就像拔蘿蔔那首歌裏的情境一樣，彷彿再現“拔蘿蔔”。我也來了勁頭，順勢抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領着幼兒一仰一合動着，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動場面的吆喝號子一樣，幼兒興奮到了極點，遊戲也掀起了一個小高潮。激動的我，對這個意外油然而生一種喜愛，心想這些小傢伙還真有意思。幼兒這個自然生成的結果既在意料之外又在情理中。意料之外是我並沒有事先設計這個，更不會有絲毫的引導，情理之中是幼兒們有這方面的經驗積累，因爲在看好書畫好畫時，根據繪畫內容，我在圖書選擇上做了調整，我班幼兒觀看拔蘿蔔故事視頻，所以他們自然而然的進行這樣的遷移。當然，我們的寶貝還真的很聰明。

幼兒活動現場上的自然生成也讓我這個老師興奮不已，不知不覺我也進入意境。當我班的大灰狼來了的時候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠就逃多遠，我只能按着目力所及追隨着他們。操場上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕於耳，那場面很是熱鬧。當我看到大灰狼抓住一隻小兔時，我對幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會很快回來的，我們再去拔蘿蔔吧。”遊戲再次進行，又一次再現前面的情景。

這一次大灰狼出現，我不知怎的，突然靈光一現，我對幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑範圍）過於大膽了，下意識地想收吧。沒想到這又成了一個意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對他們說媽媽來保護你們，一邊說藏好了嗎？幼兒迴應着，迅速地坐在地上的一個圓圈內，安靜下來。有時靈感瞬間迸發，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現。 而此時我居然又冒出了一個大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對幼兒們說：“我要保護你們，媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前，朝着它比劃幾下，那個“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對着我比劃。這時，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，羣情激昂。活動再次進入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的鬥勢。最後，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。

寶寶們回到班級，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動所要的結果嗎。活動量雖然沒有測量，我想幼兒的表現也告訴我們這個量也差不多達到了。意外生成讓我的這個活動有了動、靜的結合；使體育活動達到了動靜的統一和諧；大膽地改變又讓這個活動有了新意。

這個活動的意外生成讓我覺得有時活動的創新是需要教師靈活機智抓住現場某一切入點，根據現場隨機大膽的改變既定方案，哪怕是活動並不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動來說吧。我們在趕跑大灰狼時，我們的寶寶真的進入了情境，尤其是男寶寶，彷彿忘記了是在遊戲，還蠻來真的，當大灰狼的小朋友更甚，後來，還告訴我不想當大灰狼了。當時的情景，真讓人擔心發生什麼意外。（有一幼兒拉着狼的衣領跑）如果那時摔倒，碰到臉部肯定會破皮的，我也顧不了在活動了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會使活動打折扣的，但我覺得還是有收穫的。

這活動一結束，我就想好好總結總結。因爲這裏面有太多的意外，太多驚喜，太多的收穫。不過更多的是爲我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強悍”。

小班教學反思6

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應當如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自我興趣任意塗抹，畫出的物體不太規範，所以，幫忙幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中，我是這樣做的

　一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由於幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂塗亂抹，來體現自我心中的喜、怒、哀、樂，伴隨着這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。所以，這時教師千萬不能急於教孩子畫些什麼，也不必強調幼兒畫得像不像，因爲這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應當去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：爲幼兒供給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自我喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由塗畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一隻用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師儘量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的瞭解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉籤、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹幹，用橫線表示棍子、繩子、欄杆等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄杆、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事資料匯入，調動幼兒對繪畫的進取性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成爲趣味的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解，易於掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們佈置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”所以，孩子完整的作品好的.給予表揚，不好的應當先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然後再進行表揚。使幼兒在表揚中得到提高，得到發展。當孩子們受到同伴和教師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麼繪畫便會在他們心中得到昇華。

小班教學反思7

記得我第一次下幼兒園見習時……

早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼後，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望着我叫“老師”。“哎”我心裏高興的應着。不一會兒小女孩突然瞪着我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那麼大的水，你還開那麼大，哼！”我聽完她的話後又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下後，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以後一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記着呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝。”然後蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園裏你的一行一舉都有這麼多的孩子在監督着，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊！

見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！

小班教學反思8

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意塗抹,畫出的物體不太規範，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由於幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂塗亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨着這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急於教孩子畫些什麼，也不必強調幼兒畫得像不像，因爲這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：爲幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由塗畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一隻用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師儘量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的瞭解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉籤、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹幹，用橫線表

示棍子、繩子、欄杆等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄杆、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容匯入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解，易於掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們佈置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然後再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麼繪畫便會在他們心中得到昇華。

透過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，爲小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對於億童英語來說，幼兒們透過VCD的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，纔會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做着爲了同

一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成爲了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以透過努力，達到同一個效果，那就是爲了美好的明天，努力創造，爲了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

小班教學反思9

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言遊戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因爲天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因爲我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯繫，這樣有助於幼兒更好的掌握“因爲……所以……”的句式。“因爲……所以……”是一個因果關係的短語，將這個短語的學習運用在語言遊戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，爲幼兒正確使用短語“因爲……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢於嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

小班教學反思10

每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到“老師，他擠我！”特別是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個。”我忍不住問：“站在第一個和站在後面有什麼不同嗎?”他發表自己的意見：“能拉着老師的手，能先玩到玩具。”我說：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。”他不高興的說：“不好。”於是，我換了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理後面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎?”他馬上很樂意的接受了。

想不到，在這小小的“排隊”裏還有這麼多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏着不少祕密在等着我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那麼用什麼方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎麼讓大家不爭不搶呢?我試想幾點：

1、可以看誰的表現好，就讓誰站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。

案例實錄：有一天，下午起牀後，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。於是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當我組織正常的教育活動時，突然“譁”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄髒的衣服。琪琪看見了把自己乾淨的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。”當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厭惡的表情。

這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”爲中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常爲了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母築造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關係。作爲幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

幼兒園的任務爲解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作爲整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行爲習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

偉才幼兒園的寶寶們

幼兒園以遊戲爲主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確遊戲是幼兒園裏幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋爲“用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校”，德文解釋爲“尚未進學校的遊戲學校。”另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。

圖爲偉才幼兒園的寶寶戶外活動。

圖爲青島黑氏飯店舊址，現爲市南區機關幼兒園。

起源

孩子們正在上課

歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有爲的《大同書》中。後來清政府頒佈了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模範小學蒙養院(1903年)。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。

小班教學反思11

《食品小聚會》是小班的一個數學活動。主要是讓幼兒學習簡單的分類，以及3以內的點卡與物品的匹配。

在活動中，爲了讓幼兒很好的學習這兩個知識點，我製作了與教學內容相匹配的PPT課件，以逛超市爲活動背景，然後幫助超市營業員進行物品分類，以及幫助來超市裏購物的小弟弟的、小妹妹購買與點卡等量的食品。

活動開始時我用逛超市這一點很好的吸引了幼兒的注意力，並且在讓幼兒說一說超市裏的食品的同時，讓幼兒們認識了超市裏的各種食品，爲下面的分類打好了結實的基礎。在分類的基礎上讓小朋友們數一數每種食品的數量，在幼兒數出正確數量的同時，教師出示相對應的點卡，爲下面的點物匹配做好鋪墊。整個過程環環相扣，層層遞進，讓幼兒在遊戲中學習分類和感知3以內的數量，並且正確進行點物的匹配操作。

本次活動的內容以及材料都是孩子們比較喜歡的點，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜歡的，因此孩子們在活動中能較好地集中注意力，同時，我還選取了幫助營業員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節，這些情節也是孩子們比較喜歡的。特別是，當孩子們成功的幫助了小弟弟、小妹妹時的喜悅之情，讓孩子們深刻體會到了數學活動的快樂。在孩子們學習技能知識的同時，也瞭解到了數學對於平時生活的重要。讓孩子們真正的喜歡數學活動。

小班教學反思12

社會《花兒好看我不摘》教學反思

這是小班社會領域的活動。春天，百花齊放。孩子們一定會被這兒美麗的花朵所吸引。小班的幼兒對自然界的花花草草尤爲喜愛，但卻不知道如何表現。所以，很有可能會去採摘。所以，設計了本次活動。透過一首簡單的兒歌，瞭解春天是花開的季節，喜愛春天，感受春天的美。但是在喜愛的同時，知道美麗的花是讓大家欣賞的，花兒好看我不摘。活動過程分爲引題，引導幼兒回憶已有經驗;藉助掛圖，引導幼兒感受美麗的花帶來的美。然後出示枯萎的花，激發孩子內心的情感，懂得要愛護花朵。最後在欣賞兒歌中結束活動。環節簡潔，內容易懂，適合小班幼兒的學習。

社會活動組織不當，就會把這個活動當成語言活動來上。活動在進行中，要以社會情感出發，注重情感的培養。另外，活動中，自己本身對教材的拿捏還不是很到位，確實上得有些雲裏霧裏的;這次活動中，自己出現了老毛病，自己講的多，幼兒參與少，還是要注意語言要精簡。

戶外活動反思：

活動設計在室內進行，透過體育遊戲《貓捉老鼠》訓練幼兒躲閃的動作和反應能力。

1.請一位小朋友做貓咪，其他小朋友做小老鼠;小貓咪矇住雙眼去捉小老鼠，小老鼠輕聲四處逃竄，但不能跑到活動室外或者桌子底下去。(思：完成較好)

2.小貓咪捉住小老鼠後，小老鼠要發出聲音讓小貓咪猜一猜：猜對了，小貓咪與被捉老鼠互換角色;沒有猜對，小貓咪繼續抓。(思：孩子們剛開始都能猜出小老鼠，是因爲小老鼠直接用自己的聲音說話;所以，爲了增加難度，我讓被抓的小老鼠變聲音來說話，這下子，小花貓要想一想才能回答出來了，可以訓練孩子的反應能力)

3.遊戲過程中，小老鼠不能故意去觸碰、拍打小貓咪的身體。逃竄時不能大聲說話，要輕言輕語;小貓咪在捉的過程中，如果有困難，小老鼠可以拍三聲小手，來提示小貓咪。(思：遊戲中，老鼠逃竄時聲音過大，於是我中止遊戲，讓他們自己想一想遊戲規則，強調要輕聲逃竄;這個體育遊戲運動量較大，一直在奔跑，閃躲中進行，所以要觀察孩子的出汗情況，適當休息，緩解體力)

小班教學反思13

《打雪仗》活動中，我改變了以往以幼兒動作發展爲唯一教學目標的模式，我着重以幼兒的興趣入手。因爲運動興趣是幼兒參加運動的主要驅動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，爲達成增強幼兒體質的目的提供重要條件，而且能爲其今後終身樂於參加體育活動打下良好基礎。在前期的活動中，孩子們對“打雪仗”特感興趣，於是我在此活動中，把遊戲“打雪仗”也預設在內。我先讓幼兒用報紙自制雪球，透過自捏、自團，發展孩子的手部大小肌肉羣，然後讓幼兒討論：雪球還可以怎麼玩？透過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，開啟其思維，使運動內容更豐富、更新穎。在此基礎上，根據孩子們的興趣，開展競賽活動“打雪仗”。在活動中，孩子們興致極高，個個積極參與，大家爭着、搶着把雪球瞄準對方扔過去。遊戲結束分出勝負時，贏的孩子歡呼雀躍，而輸的孩子則強烈要求再來一次，於是我提議讓孩子們討論，孩子們經過討論後決定以三局定勝負。最後，儘管贏的還是贏了，輸的還是輸了，但是大家還是非常開心，而且輸的孩子也不氣餒，他們紛紛表示下次一定能贏，他們的這種永不言敗、執意追求的精神，讓我非常感動。新課程中一再強調：要遵循整合性的原則。在預設的活動中，我除了遊戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探索新的玩法，每當發現新的玩法時，我及時肯定、表揚，並跟他學，從而增強他的自信，激發他的表現慾望。活動最後，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛纔最有趣、最開心的活動及玩法，在輕鬆、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。

在主題背景的活動中，我深深地體會到：教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、慾望和願望傾向，以各種遊戲的形式開展體育活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。

小班教學反思14

一、在活動開始，我出示春捲的圖片讓幼兒欣賞，幫助幼兒回憶起自己過年前吃過。但現在很少有家庭自己去包春捲，所以幼兒對包春捲的過程充滿好奇。

二、注重情緒教學，難而化簡。

幼兒融入在過年的情景之中，情緒愉悅。由於本次活動的難點是感受並學習十六分音符的節奏，透過拍手念節奏的方式幼兒能比較順利地掌握，但容易出現拍手與念節奏不一致地現象。由於歌曲結構簡單，歌詞簡短，幼兒很快就掌握了歌曲的旋律。因此，我把重點放在幼兒最爲感興趣的包春捲的動作表演上。幼兒兩兩表演，參與表演興趣濃厚，連平時不愛上來表演的幼兒也勇敢地上來了！

小班教學反思15

今天我在教研組中上了開學以來的第一堂公開課，心裏比較激動。由於是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開朗的性格還是讓我用坦然的心態去面對了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過程中給了我很多的快樂。就這樣我的一節課很順利的下來了，本來以爲小班的音樂課還是很難把握好的，因爲幼兒都比較興奮激動，喜歡亂跑，有時候還要收不回來。還好課很順利的上下來了，但是在教學過程中還是有很多不足的地方。

我們組的前輩們給我提出了以下幾點：

1、《我是棉花糖》是歌唱活動，我的開始部分時間過長了點，側重點不明顯。應該在幼兒學唱歌曲部分適當可以再豐富點！

2、第一部分時，教師在引導幼兒做棉花糖的時候，可以讓幼兒適當的學做各種小動物的動作，爲下面歌曲內容做鋪墊。

3、在唱唱棉花糖部分，教師和幼兒集體唱完一遍後，教師可以適當的請幾位能力強的小朋友上來表演。

4、在最後結束處，幼兒變動作時，可以讓幼兒定住造型，這樣會更加完美。

哈哈！加油相信在前輩們的指導下我會變的越來越棒！