《渴望春天》音樂教學反思

篇一、《渴望春天》音樂教學反思

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲採用D大調、6/8拍子結構爲帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和絃與級進音調交替進行的旋律爲基礎，配合着活潑、跳躍的6/8拍節，流暢清晰、優美洗煉、充滿着青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啓發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發着青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創設尤爲重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收穫：

一、 成功之處

1、首先，創設音樂環境，匯入自然，讓學生置身於春的氛圍中。教學各環節環環相扣，每一環節的設計都很明確。學生自然走入春天並學習《渴望春天》，在學唱過程中，並能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。爲了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生爲主體，以學生對音樂的理解、感悟爲主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然後透過自己範唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。

2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節課教學中音樂知識：弱起小節；6/8的節拍掌握、6/8 拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細緻。

3、備課仔細、認真，並下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的透過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之處

1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發學生想象力和創造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。

2、由於每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生爲主體，”以事先設計教學構思爲基礎，但不受其侷限，在整個教學過程中善於觀察學生，瞭解學生，並能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發爲學生量身訂做的一節課，纔算是真正成功的一節課。

篇二、《渴望春天》音樂教學反思

一、成功之處：教學各環節過渡自然，環環相扣，每一環節的設計都有意義和作用。學生接受並喜愛《渴望春天》，並能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

二、不足之處：教唱環節中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。

三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦後，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做划船或盪鞦韆的動作，幫助學生尋找起伏悠盪的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

四、學生創新： 學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現。《渴望春天》教學反思四十八中學孫威巍