《渴望春天》教學反思

作爲一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《渴望春天》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《渴望春天》教學反思1

小學音樂大綱明確規定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養的切入點，對於促進學生各方面和諧發展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵——提高學生的情感體驗和情感交流上來。

人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組爲片頭；第二組爲莫扎特的生平與作品簡介；第三組爲莫扎特作品演奏音樂會；第四組爲《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。

2、在多媒體的輔助下，向學生介紹莫扎特的生平與該曲的創作背景。在這裏，我採用5組畫面：（1）維也納風光；（2）莫扎特肖像；（3）少年時期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一覽；（5）《渴望春天》簡介。向學生介紹了以下內容：莫扎特的生活背景；音樂神童的成長過程；莫扎特的藝術成就；《渴望春天》一曲的有關音樂知識，如：樂曲是幾拍子的？歌曲內容、情緒怎樣？

3、透過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這裏，採用了1幅畫面，並要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發展樂句。

這一堂課下來總的來說有以下幾點收穫：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果——可多次重複性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課後表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、幫助學生初步瞭解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的６／８節奏形式，並從優美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。透過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最後要求學生將歌曲情緒和樂句的重複變化用律動表現時，學生動作優美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。

《渴望春天》教學反思2

最近五年級音樂教材中有一首很好聽的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿了天真、童趣、真摯和快樂，儘管裏面有兩個升記號的音，可這似乎並沒難倒學生。可是到了教歌詞的時候卻反而覺得學生比較難掌握，對於老師一句一句帶唱似乎學生也提不起多大的興趣。

這學期每週的課都是五（1）、五（2）班先上，這一問題在那兩個班一直困擾着我。上週星期五的時候輪到了五（3）班的課。說實在的，在上課之前，我還是沒想到解決這一問題的對策。當在複習唱譜子的時候，學生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我，讓我找到了靈感。心動不如行動吧：在聽完錄音後，我讓學生一排一排競賽，我用鋼琴彈一句旋律，再用節奏朗讀一遍歌詞，讓每排的學生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的，不僅把學生積極性調動起來，而且由他們思考後得到的勞動成果他們印象特別深刻。

感謝學生們，你們是我靈感的源泉！

《渴望春天》教學反思3

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲採用D大調、6/8拍子。

結構爲帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和絃與級進音調交替進行的旋律爲基礎，配合着活潑、跳躍的6/8拍節，流暢清晰、優美洗煉、充滿着青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啓發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發着青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創設尤爲重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收穫：

一、 成功之處

1、首先，創設音樂環境，匯入自然，讓學生置身於春的氛圍中。教學各環節環環相扣，每一環節的設計都很明確。學生自然走入春天並學習《渴望春天》，在學唱過程中，並能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。爲了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生爲主體，以學生對音樂的理解、感悟爲主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然後透過自己範唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。

2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節課教學中音樂知識：弱起小節；6/8的節拍掌握、6/8 拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細緻。

3、備課仔細、認真，並下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的透過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之處

1、課堂的'主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發學生想象力和創造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。

2、由於每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生爲主體，”以事先設計教學構思爲基礎，但不受其侷限，在整個教學過程中善於觀察學生，瞭解學生，並能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發爲學生量身訂做的一節課，纔算是真正成功的一節課。

《渴望春天》教學反思4

一、成功之處：教學各環節過渡自然，環環相扣，每一環節的設計都有意義和作用。學生接受並喜愛《渴望春天》，並能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

二、不足之處：教唱環節中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。

三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦後，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做划船或盪鞦韆的動作，幫助學生尋找起伏悠盪的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

四、學生創新： 學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現。