渴望春天的教學設計
渴望春天的教學設計
一、教學目標:
1、 在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、 培養學生對經典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、 讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、 能夠從以“春”爲主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂於參與表現創造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。
2、 認識變音記號,學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備:
欣賞《春天在哪裏》,播放一些以春天爲主題的歡快的音樂作品,創設情景,幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意,在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境,突出音樂藝術美的氛圍,爲音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。
四、教學過程:
(一)匯入
(在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室)
師:剛纔播放的這段音樂大家應該非常的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?
生:《春天在哪裏》。
師:這首歌表現了什麼啊?春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師:同學們表現的非常的好,在這短短的幾分鐘時間內就說出了這麼多關於春天的詩和歌,說明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。
1、 聆聽(渴望春天)
師:首先我請同學們來欣賞一首歌曲,聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼?(運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒)
生:我感受到了大自然……萬物復甦等。
師:剛纔個別同學談了自己感受,那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢?
生:《渴望春天》
2、 簡單介紹音樂大師--莫扎特的出生地、出生時間和非凡的`音樂天賦
師:剛纔我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作
師:關於他你們瞭解多少呢,在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料,我們一起來分享。
生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂派代表人物之一……
師:同學們找了非常多的資料,現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中,去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師:下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
A、歌曲的演唱形式: 1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒: 1、熱烈激動2、明朗愉快 3、低沉憂鬱
C、歌曲的拍號: 1、3/4 2、6/8 3、3/8
(六拍子是由兩個三拍子組成的)
D、歌曲描述了什麼樣的畫面?
(第一遍帶着問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱,最後一題同桌互答)
4、學唱歌曲
師:同學們用自己的語言描繪出不同的畫面,那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。
(1) 師邊彈奏歌譜,生輕聲學唱,找出自己認爲最難唱的一句。講解升號,裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師:在這首歌曲中出現了很多的休止符,必須要注意休止。
(2) 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
(3) 學唱歌詞並且能有感情的演唱。
師:這首歌的情緒是怎麼樣的呢?那我們唱的又是怎麼樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?
(增強了學生對音樂作品情緒的體驗,並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。)
5、歌曲創編:
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。
6、課堂總結
師:你看今天春光明媚,空氣清新,現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節,那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧
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